Este libro aporta evidencia empírica y documental sobre el
uso de andamiajes computacionales de tipo motivacional y metacognitivo que
favorecen, de forma diferencial, el logro de aprendizaje, la autoeficacia académica
y la conciencia metacognitiva de estudiantes universitarios al momento de
aprender contenidos matemáticos en un ambiente e-learning y, en esta medida,
apoyan su capacidad de autorregulación del aprendizaje cuando interactúan en
este medio tecnológico. A lo largo de la obra se explican las características
de los dos tipos de andamiaje mencionados, los cuales se ponen a prueba
teniendo en cuenta el estilo cognitivo de los estudiantes en la dimensión
dependencia-independencia de campo (tic). A su vez, se describe de forma sistemática
la metodología empleada para determinar la influencia del uso de los andamiajes
en la construcci6n de conocimiento de los estudiantes que aprenden en un
escenario e-learning especialmente diseñado para el estudio. De igual forma, señala
algunas directrices generales para su diseño con base en estudios empíricos que
dejan ver la dificultad que se presenta, tanto en su elaboración, como en su implementación,
en los diferentes escenarios basados en computador. En este sentido, el trabajo
invita al lector a reflexionar sobre como maximizar el aprendizaje de los
estudiantes a través del uso de andamiajes computacionales que respeten sus
diferencias individuales.
