Voces de profesores-investigadores. Propuestas desde y hacia el aula de matemáticas

EditorialUniversidad Autónoma de Chiapas
PaísMéxico

Insignia generada en: 04-03-2025

Voces de profesores-investigadores. Propuestas desde y hacia el aula de matemáticas

- Autor: Amairani Aguilar Espinoza
- Autor: Riger Alberto Castillo Estrella
- Autor: Jonathan Geyser Chan Azcorra
- Autor: Erika del Carmen Escobar Mandujano
- Autor: Estelita García
- Autor: Cecilia Guadarrama Díaz
- Autor: Rodrigo Eduardo Moreno Parra
- Autor: María Guadalupe Ordaz Arjona
- Autor: Brenda Paulina Pérez Gutiérrez
- Autor: María del Pilar Rosado Ocaña
- Autor: Eder Ebenezer Ruiz Figueroa
- Autor: Itzel Yahaira Tuyub Sierra
- Autor: Yahaira Eloisa Zapata Canche
- Director del equipo editorial: Luis Adrián Maza Trujillo
- Director del equipo editorial: Marvin Abdul Williams Jacquez
- Autor: Viviana Guadalupe Azcorra Novelo
- Compilado por: Paola Alejandra Balda Álvarez
- Compilado por: Paola Alejandra Balda Álvarez
- Compilado por: Gabriela Buendía Ábalos
- Compilado por: Hipólito Hernández Pérez
- Compilado por: Isabel Tuyub Sánchez
- Compilado por: Eriván Velasco Núñez
- Coordinación editorial de: Paola Alejandra Balda Álvarez
- Coordinación editorial de: Isabel Tuyub Sánchez
- Coordinación editorial de: Eriván Velasco Núñez
- Coordinación editorial de: Gabriela Buendía Ábalos
- Coordinación editorial de: Hipólito Hernández Pérez

Descripción›

En el corazón de la enseñanza de las matemáticas, este volumen es una ventana a las reflexiones y propuestas innovadoras de profesores-investigadores que buscan transformar el aula. A través de estudios que abarcan desde el uso de tecnologías como GeoGebra hasta el análisis de fenómenos educativos complejos, los autores -en su mayoría profesores en activo- invitan al lector a repensar la enseñanza de las matemáticas en México. Con aportaciones de la Universidad Autónoma de Yucatán (UADY) y la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), este libro no se limita a presentar metodologías y teorías. También da voz a los maestros que, desde su experiencia cotidiana, contribuyen a una educación más inclusiva y relevante. Desde el trabajo con comunidades indígenas hasta propuestas para estudiantes con necesidades educativas especiales, las ideas aquí expuestas se nutren de la diversidad de contextos y de las realidades del aula. Dirigido tanto a docentes como a investigadores, este libro es una herramienta indispensable para quienes buscan un enfoque más profundo y humano de la matemática educativa. Conocer, leer y apoyar propuestas como estas es esencial para mejorar la enseñanza de las matemáticas en nuestro país.

Tipo de Contenido›

CONTENIDO

PRÓLOGO

CAPÍTULO 1.

DESEO HACER UN TRABAJO

ACADÉMICO -CIENTÍFICO, ¿CÓMO DEBO EMPEZAR?

Paola Alejandra Balda Álvarez e Isabel Tuyub Sánchez

Introducción

Usos de la litertura en un trabajo académico-científico

La originalidad, una herramienta clave para el desarrollo

de trabajos académicos científicos

Consistencia y buena redacción

Reflexiones Finales

CAPÍTULO 2.

PROPUESTA PARA EL DESARROLLO DE IDENTIDAD

UNIVERSITARIA BAJA UNA CULTURA DE PAZ

Rodrigo Eduardo Moreno Parra y Jonathan Geyser Chan Azcorra

Introducción

La cultura de paz como alternativa para el desarrollo de identidad

La resilencia comunitaria como elemento transformador

en la cultura de paz

Desarrollo de la propuesta en torno a una cultura de paz

Interpretación y discusión

Reflexiones Finales

CAPÍTULO 3.

ESTRATEGIA MEDIADA POR GEOGEBRA

PARA LA RESOLUCIÓN DE RAÍCES CUADRADAS

CON EL MÉTODO BABILÓNICO

Amairani Aguilar Espinoza

Introducción

Antecedentes

Aspectos conceptuales

Aspectos metodológicos

Interpretación y discusión

CAPÍTULO 4.

HACIA UNA EPISTEMOLOGÍA DE USOS

DE LA COMPOSICIÓN DE FUNCIONES

EN EL ÁREA DE INGENIERÍA

Yahaira Eloísa Zapata Canché e Isabel Tuyub Sánchez

Introducción

Teoría socioepistemológica de la matemática educativa (TSME)

Metodología

Interpretación y discusión

Reflexiones finales

CAPÍTULO 5.

PROPUESTA DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO

DEL RAZONAMIENTO CONDICIONAL

EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

Isabel Tuyub Sánchez, Eder Ebenezer Ruiz Figueroa, Itzel Yahaira Tuyub Sierra

y Estelita García

Introducción

Pensamiento aleatorio y probabilidad

Probabilidad condicional: concepciones y sesgos

Marco conceptual

Metodología

Interpretación y discusión

Reflexiones finales

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CAPÍTULO 6.

PROPUESTA PARA ANALIZAR

LA INTERACCIÓN EN EL AULA DE

MATEMÁTICAS EN UN AMBIENTE VIRTUAL

Erika del Carmen Escobar Mandujano

Introducción

Marco Teórico

Aspectos metodológicos

Interpretación y discusión

Reflexiones finales

CAPÍTULO 7.

PENDIENTE DE LA RECTA/VELOCIDAD

DE CRECIMIENTO. PROPUESTA CON

INCORPORACIONES SOCIOCULTURALES

DE LA ETNIA CH´OL

Brenda Paulina Pérez Gutiérrez

Introducción

Marco Teórico

Metodología

Análisis y resultados

Reflexiones finales

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CAPÍTULO 8

LA GAMIFICACIÓN EN EL APRENDIZAJE DE LOS

NÚMEROS NATURALES EN UNA ESTUDIANTE

CON SÍNDROME DE DOWN

Cecilia Guadarrama Díaz

Introducción

Constructivismo

Metododogía

Análisis

Interpretación y discusión

Reflexiones finales

CAPÍTULO 9.

PENSAMIENTO GEOMÉTRICO DE UN NIÑO

INVIDENTE. UNA EXPERIENCIA CON TAREAS

MATEMÁTICAS DE SEMEJANZA DE POLÍGONOS

Riger Alberto Castillo Estrella, María Guadalupe Ordaz Arjona y María del Pilar Rosado Ocaña

Introducción

Problematización y objetivos de investigación

Elementos teóricos

Elementos metodológicos

Interpretación y discusión

Reflexiones finales

Referencias

Clasificación temática›

Palabras clave›

Aula, matemáticas, profesores, académico-científico, identidad universitaria, raíces cuadradas, ingeniería

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