Universidad divergente

Índice

Agradecimientos
Siglo9s
Presentación
Introducción general
PRIMERA PARTE 
El contexto de la Universidad en el siglo XXI: debates sobre organización, gestión y gobierno universitarios 
Capítulo 1
La Universidad en un contexto cambiante
Entre la continuidad y el cambio
La Universidad en una sociedad globalizada
La universalización de la educación superior
La expansión de las TIC
El desarrollo de la sociedad del conocimiento
Las nuevas demandas del mercado laboral
La misión de la Universidad en el siglo XXI
Capítulo 2
Enfoques teóricos de la Universidad como organización
El concepto de “organización” en el ámbito universitario
Conceptos y funciones de la organización
Diferenciación de los conceptos “institución” y “organización”
La Universidad, una organización compleja
La Universidad como organización aprendiente
Cambios y reformas en la organización unviersitaria
Los principales modelos organizativos de la Universida
El modelo de organización burocrática
El modelo de organización colegial
El modelo de organización universitaria profesional
El modelo de organización mixta
La organización universitaria vertical
La organización matricial
La organización universitaria convencional moderna
La organización de universidad tecnópolis
Capítulo 3
La gestión de la Universidad
La especificidad de la gestión universitaria
La gestión académica en la Universidad
Las funciones de la Universidad
La gestión de la docencia
La gestión de la investigación
La gestión de la vinculación o estensión universitaria
Capítulo 4
El gobierno de la Universidad
Estructuras y órganos de gobierno
Niveles y formas de autoridad
Nuevos escenarios y el gobierno de la Univesidad
La gobernavilidad universitaria, una tarea que no es fácil
Liderzgo y nuevos roles para los directivos en la Universidad
SEGUNDA PARTE
El caso de la Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador
Capítulo 5
Organización, gestión y gobierno de la UPS (enfoque cuantitativo)…
Sobre el perfil de los docentes que respondieron el cuestionario
Sobre la actual organización de la UPS
Factores que motivaron los cambios en la estructura organizativa
Instancias en las que se genera la reforma de la estructura organizativa
Ventajas y desventajas de la organización multisedes
Sobre el gobierno de la UPS
Organismos para mantenr el criterio nacional en la gestión académica
Deciciones de índole académica en la UPS
Valoración de la estructura organizativa y de gobierno de la UPS
Sobre la gestión académica en la UPS
Conocimiento del modelo de gestión de la UPS
Posibilidad de coexistencia entre facultades y áreas del conocimiento
Estructura de gestión académica y su relación con la misión y visión institucional
áreas del conocimiento y su influencia en le fortalecimiento de la docencia
áreas del conocimiento y su proyección hacia el fortalecimiento de la investigación
áreas del conocimiento y su trabajo en el fortalecimi8ento de la vinculación con la sociedad
Cambios relevantes en la gestión académica en los últimos cinco años
Sobre los factores y elementos necesarios para mejorar la gesión académica
Factores relevantes para asegurar la implementación de una estructura organizativa
Elementos necesarios para mejorar la gestión académica
Capítulo 6
Valoración de los cambios de la segunda reforma del a UPS (enfoque cualitativo)
Factores inernos y externos que condicionarion el cambio
Factuores internos que condicionaron el cambio
Factores externos que condicionaron el cambio
Valoración de la estructura organizativa y de los órganos de gobierno de la UPS
La naturaleza multisedes de la UPS
El proceso de las áreas del conocimiento
El gobierno universitario de la UPS
La importancia de los órganos colegiados y unipersonales
Romper con la acumulación de capital
Repercusiones de la nueva estructura en la gestión académica
Cambios relacionados con la gestión de las carreras
Cambios relacionados con la docencia
Cambios ralacionados con la investigaxcción
Cambios relacionados con la vinculación con la sociedad
Elementos necesarios para mejorar la gestión académica
Una estructura académica definida y estable
Un proyecto a largo plazo
Un plan de formación para docentes y directivos
Unos canales adecuados de comunicación
Conclusiones
Referencias bibliográficas