Teoría y práctica de la traducción

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Primeros rastros de la traducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

Breve esbozo histórico. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Marco Tulio Cicerón (106-46 a. de C.). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Ejercicio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Eusebio (San) Jerónimo (c. 340-420) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Martín Lutero (1483-1546). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Étienne Dolet (1509-1546). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

John Dryden (1631-1700). . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

Friedrich Schleiermacher (1768-1834). . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

El estudio de la traducción como disciplina científica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Aproximaciones iniciales a la teoría de la traducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

La traductología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

Holmes acuña el término Translation Studies (Traductología). . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Objeto de estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Divisiones de la traductología. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Vigencia de la propuesta de Holmes en la

traductología contemporánea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Reflexión metateórica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Carácter empírico de la disciplina. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Caracterización del objeto de estudio. . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

Análisis de las divisiones de la traductología. . . . . . . . . . . 84

Traductología descriptiva y teórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84

Traductología aplicada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88

La propuesta semiótica de Roman Jakobson. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Hacia una definición de la traducción. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Acto comunicativo de la traducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Nivel textual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Nivel contextual. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

De la teoría a la práctica pedagógica. . . . . . .  . . . . . . . . . . . . 113

Aprendizaje activo centrado en el estudiante. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Competencia traductora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

Bilingüismo y biculturalidad del traductor. . . . .. . . . . . . . . . . . . . 116

El traductor nace y se hace. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

La traducción como proceso cognitivo

de resolución de problemas. . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Fases del proceso de resolución de problemas. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Etapas del proceso de traducción. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Lectura y comprensión del original. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

Aprestamiento para traducir. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

El encargo de traducción. . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

Orientación del traductor por defecto (otd) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132

Función comunicativa del texto original . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . 133

El título del texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Lectura de textos paralelos en lengua meta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Elaboración de la traducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Ejemplo 1. Lectura y comprensión del texto origen en francés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

Análisis del texto en francés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

Ejemplo 2. Lectura y comprensión del texto origen en alemán. . . . . . . . . . . . . . . . 144

Análisis del texto en alemán. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

Ejemplo 3. Lectura y comprensión del texto origen en inglés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Análisis del texto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .156

Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Escritura de la traducción y descripción de los

procedimientos utilizados. . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Procedimientos de traducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165

Traducciones y análisis de los procedimientos de traducción. . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Traducción del texto periodístico en francés. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 166

Traducción del texto periodístico en alemán. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . 178

Traducción del texto periodístico en inglés. . . . . . . . .. . . . . . . . . 192

Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211

Revisión y análisis de la traducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

Traducciones de los textos periodísticos al español. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Traducción del texto en francés. . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Traducción del texto en alemán. . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

Traducción del texto en inglés. . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

Revisión de la traducción de un texto literario: El coronel no tiene

quien le escriba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Perfil del texto origen en español. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Acto comunicativo. . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

Nivel textual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225

Nivel contextual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227

Propuesta metodológica para el contraste del original y las

traducciones correspondientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

Encargo de traducción. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

Tipo de texto . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228

Propósito comunicativo. . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

Secuencia temática, imágenes y escenas. . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . 229

Segmentación, puntuación y ortografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

Modo discursivo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

Sintaxis, figuras retóricas, léxico y peculiaridades culturales (realia). . . . . . . . . . . . . 230

Análisis de los problemas de traducción

y procedimientos para solucionarlos. . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

Análisis de las traducciones según la secuencia

de escenas, imágenes y diálogos. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

Secuencia de escenas, imágenes y diálogos. . . . . . 231

Ejercicio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Resumen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 248

Referencias. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249

Referencias bibliografías . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251

Índice onomástico. . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

Índice analítico. . . . . . . . . . . . . . . . . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265