Sujetos de la educación: reconocidos, protegidos y peligrosos

ContenidoAgradecimientosLista de abreviaturasPrólogo Introducción El problema del sujeto en la educación El problema del sujeto "diferente" en la educaciónCamino metodológico para la indagación sobre el sujeto de la educación Capítulo 1. Nociones sobre la categoría SujetoDiscusiones sobre el sujeto desde críticas a la modernidadSujeto: entre realismo y construccionismo Capítulo 2. Construcciones históricas de los sujetos con TEA Mitos, animismo y sacralización, sospechas sobre la humanidadCientificismo, anormalidad y enfermedad, el subhumanoPatologización Psicologización e intervencionismoAsociacionismo y comunidad autista Autobiografías y miradas subjetivas desde las personas con TEA Capítulo 3. Construcciones históricas de los sujetos de la educación con TEAFundamentos de los derechos humanos Discusiones sobre los derechos humanos y sobre los sujetos de derechosLa educación como un derecho humano y un derecho social El derecho a la educación para personas con TEA La educación que requieren las personas con TEA Capítulo 4. Relaciones intersubjetivas: proximidades y lejanías entre los sujetos y su incidencia en la construcción del sujeto de la educaciónProcesos de proximidad afectiva mutua Contexto de apertura incondicional Sujeto de la educación reconocido Procesos de proximidad afectiva unidireccionalContexto de protección Sujeto de la educación protegido Procesos de alejamiento debido al miedoContexto de inseguridad Sujeto de la educación peligrosoReflexiones finales Epílogo Importancia para las ciencias sociales y la educación del problema abordado Supuestos teóricos e implicaciones metodológicas Condición de simultaneidad de los sujetos de la educaciónAlgunas tensiones entre los sujetosPosibilidades y alternativas para seguir indagando a los sujetos en la escuela Sujetos en riesgo Referencias bibliográficas índice temático