CONTENIDO
A MANERA DE PRESENTACIÓN
Por qué Sherlock Holmes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
El Canon holmesiano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
The Holmesian Canon. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
I n t r o d u c c i ó n
LOS PERSONAJES DE FICCIÓN EN OCASIONES
ENSEÑAN MÁS Y MEJOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
C a p í t u l o 1
SHERLOCK HOLMES, UNA VIDA ENTRE SIGLOS . . . . . . . . . 39
Una síntesis posible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Sherlock heredero de las ciencias positivas y experimentales . . . . . . . 45
Sherlock Holmes, un hombre secular. . . . . . . . . . . . . . . . . 54
La omnipotencia del saber y la exaltación del trabajo . . . . . . . . . 55
C a p í t u l o 2
SHERLOCK HOLMES, MODELO DE
INVESTIGADOR SOCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Los libros de metodología se agotan en la parte procedimental y
rara vez se ocupan del investigador . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Discreción y paciencia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Trabajo, responsabilidad y rigor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Imaginación y creatividad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Escuchar y preguntar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
C a p í t u l o 3
VER Y OBSERVAR EN EL CANON HOLMESIANO . . . . . . . . . 99
Ver es una capacidad física, observar es el resultado del
entrenamiento deliberado del sentido de la vista . . . . . . . . . . . 101
Observar, aprender e inferir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102
Observar para descubrir. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Observar en el lugar de los hechos . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
C a p í t u l o 4
CULTIVAR UN OFICIO: EL CASO DE
SHERLOCK HOLMES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Un oficio se perfecciona con disciplina y práctica constante. . . . . 123
Primero: acumular saber y experiencia . . . . . . . . . . . . . . . . 128
Segundo: perfeccionar el saber para actuar con eficacia. . . . . . . 136
Tercero: practicar y seguir practicando . . . . . . . . . . . . . . . 147
C a p í t u l o 5
INVESTIGACIÓN CRIMINAL E
INVESTIGACIÓN SOCIAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
Dos tipos de investigación con algunos parecidos
en método y resultados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Obras escritas por Sherlock. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162
La investigación y su fuente: la realidad. . . . . . . . . . . . . . . 163
El caso de la investigación criminal, el problema
de la investigación social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
El investigador y el problema de investigación. . . . . . . . . . . . 172
C a p í t u l o 6
EL MÉTODO HOLMESIANO DE INVESTIGACIÓN. . . . . . . . 177
El método en acción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Observar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Deducir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Conjeturar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Comprender. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200
Decálogo del método holmesiano de investigación. . . . . . . . . . 204
BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
