Revista Magistro Vol. 4 No. 8

Los especialistas y los técnicos en política en educación y en pedagogía cuentan, en la actualidad, cómo este campo del saber está en transformación. En medio de una serie de reformas que datan de los años setenta, de los ochenta y de la década del noventa, se producen los ajustes, las modificaciones, los cambios actuales, tendientes a revaluar, reordenar y redefinir finalidades en las prácticas pedagógicas, educativas e institucionales, con el propósito de ampliar la cobertura, mejorar la calidad, hacer eficientes el sistema educativo colombiano y actuar según criterios de pertinencia. Pero estas reformas no pueden considerarse como una reforma más y mucho menos una reforma de carácter institucional interno, puesto que el mundo, la relación con otros y la relación con el saber y con el conocimiento están siendo afectados en su conformación, incluidas las dimensiones de tiempo y espacio por efecto de la velocidad; dimensión nueva capaz de determinar el modo de ser de las culturas, de las sociedades y de las economías. Un país como Colombia, se ha demorado más o menos entre veinte y veinticinco años instalando la actual política que reforma institucionalmente el sector educativo en sus niveles, instancias, organización, administración, currículo y finalidades. Los niveles se convierten en ciclos y articulación; las instancias de dirección y la docencia cambian por la idea de un gobierno escolar; los colegios se reorganizan y adquieren la forma de instituciones educativas; la administración y la gerencia reemplazan la dirección rectoral y académica; el currículo determinado por los programas escolares se modifica por un currículo único que se concibe a sí mismo como una línea tendiente al futuro, el cual marca y traza un conjunto de orientaciones y finalidades formativas, dejando su diseño, planeación y gestión a los establecimientos educativos, según un criterio de autonomía, en el sentido de la formación de unas competencias básicas, ciudadanas y laborales, y las finalidades tratan de la competitividad, del mejoramiento de la calidad, de la gestión, del talento, del capital humano y su desarrollo, de la internacionalización y de la pertinencia. La revista Magistro No. 8 presenta los avances de investigación realizados por los distintos grupos de investigación con sus correspondientes líneas y macroproyectos: discusiones desarrolladas en torno a la enseñanza y la formación ciudadana en la perspectiva de la escuela de hoy, Tomas de Aquino y la contemporaneidad de su pensamiento pedagógico, un análisis de la política de educación en Colombia, tomando como referencia a Pierre Bourdieu, Freire y su concepción antropológica de la educación y de la libertad.Un país como Colombia, se ha demorado más o menos entre veinte y veinticinco años instalando la actual política que reforma institucionalmente el sector educativo en sus niveles, instancias, organización, administración, currículo y finalidades. Los niveles se convierten en ciclos y articulación; las instancias de dirección y la docencia cambian por la idea de un gobierno escolar; los colegios se reorganizan y adquieren la forma de instituciones educativas; la administración y la gerencia reemplazan la dirección rectoral y académica; el currículo determinado por los programas escolares se modifica por un currículo único que se concibe a sí mismo como una línea tendiente al futuro, el cual marca y traza un conjunto de orientaciones y finalidades formativas, dejando su diseño, planeación y gestión a los establecimientos educativos, según un criterio de autonomía, en el sentido de la formación de unas competencias básicas, ciudadanas y laborales, y las finalidades tratan de la competitividad, del mejoramiento de la calidad, de la gestión, del talento, del capital humano y su desarrollo, de la internacionalización y de la pertinencia. La revista Magistro No. 8 presenta los avances de investigación realizados por los distintos grupos de investigación con sus correspondientes líneas y macroproyectos: discusiones desarrolladas en torno a la enseñanza y la formación ciudadana en la perspectiva de la escuela de hoy, Tomas de Aquino y la contemporaneidad de su pensamiento pedagógico, un análisis de la política de educación en Colombia, tomando como referencia a Pierre Bourdieu, Freire y su concepción antropológica de la educación y de la libertad.La revista Magistro No. 8 presenta los avances de investigación realizados por los distintos grupos de investigación con sus correspondientes líneas y macroproyectos: discusiones desarrolladas en torno a la enseñanza y la formación ciudadana en la perspectiva de la escuela de hoy, Tomas de Aquino y la contemporaneidad de su pensamiento pedagógico, un análisis de la política de educación en Colombia, tomando como referencia a Pierre Bourdieu, Freire y su concepción antropológica de la educación y de la libertad.