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Profesional / académico
Introducción
Recreación, ocio y sociedad:
las preguntas de un campo académico en desarrollo 13
Andrés Díaz Velasco
Capítulo 1.
Reflexiones y aportes para la intervención de la recreación en
primera infancia 25
Jenny Johana Castro Ballén
Nubia García Ramírez
Gloria Muñoz Díaz
Introducción 25
El agente de recreación que trabaja con primera infancia 27
Agente de cambio 29
Agente creativo 32
Agente reflexivo 34
Aportes para la intervención del agente recreador
con primera infancia 34
El potencial de la primera infancia 36
Sentir-pensar la recreación en primera infancia 38
Vinculación de otros agentes: importancia del trabajo
con familia y comunidad 45
A modo de cierre 52
Referencias 53
Capítulo 2.
La enseñanza en tres propuestas
de la recreación y el ocio 55
Juan Manuel Carreño Cardozo
Astrid Bibiana Rodríguez Cortés
Jenny Johana Castro Ballén
Introducción 55
Enseñanza 56
Enseñanzas desde la educación
del ocio de Manuel Cuenca 58
Justificación 59
Propósitos o metas 60
Contenidos 61
Medios 62
Del ocio (lazer) latinoamericano 63
Justificación 66
Propósitos 67
Contenidos 68
Medios 69
Propuestas de la neuro-recreación 72
Propósitos 73
Contenidos 75
Medios 76
Conclusiones 78
Referencias 81
Capítulo 3.
El ocio como objeto de conocimiento en Colombia.
Perspectivas otras de investigación 83
José Fernando Tabares Fernández
Víctor Alonso Molina Bedoya
Introducción 83
Lo interno y lo externo para un análisis complejo
del fenómeno ocio 85
Descolonizar las metodologías 89
Formas otras de conocer desde América Latina 92
La sistematización de experiencias 93
La historia oral 95
La Investigación Acción Participación (iap) 97
A modo de conclusión 100
Referencias 101
Capítulo 4.
Ociósfera: Lectura recreativa y subjetividades múltiples 103
Andrés Díaz Velasco
Lina Rojas Camargo
Introducción 103
Ociosidad: entre la distancia histórica
de las ideas y sus manifestaciones 104
Lectura recreativa como práctica ociosa 112
¿Escuelas ociosas? El problema de la subjetividad 122
Ociósfera o propuesta de modificaciones colectivas
de las formas de vivir individuales 129
Referencias 133
Capítulo 5.
Enseñanzas de la industria del ocio.
La relación cuerpo-técnica en el presente
poshumano de Black Mirror 137
Andrés Díaz Velasco
Elizabeth Sarmiento
Introducción.
De la tecnología y las industrias culturales 139
Onto-etología de la tecnicidad: humanismo,
antinaturalidad y poshumanismo 149
Acoplamiento cuerpo-técnica: cíborg, sistemas ciberfísicos,
nanodispositivos y otros intríngulis poshumanistas 160
Sociedades de control, transparencia y rendimiento:
qué es lo social poshumano 176
Referencias 189
Sobre los autores 193
| Afiliación | Posición profesional |
|---|---|
| Universidad Pedagógica Nacional |
|
Docente de planta de la Universidad Pedagógica Nacional. Estudiante
del Doctorado en Filosofía de la Universidad Nacional de Colombia.
Magíster en Filosofía por la Universidad del Rosario (Bogotá,
Colombia). Licenciado en Educación Física por la Universidad Pedagógica
Nacional. Sus intereses investigativos han girado alrededor del
cuerpo, el movimiento, el ocio, el juego y la educación. Coordinador
del grupo de investigación Lúdica, Cuerpo y Sociedad. Miembro del
grupo de investigación Estudios en Educación y Experiencia Corporal.