Introducción............................
1
I. Lo que
se espera de las “lecciones del pasado” ........ 11
La memoria como herramienta para reformar la sociedad
contemporánea.......12
Los instrumentos de las políticas de memoria......... 25
Días y museos de la memoria: conmemorar para
educar............... 26
La escuela, lugar de la memoria en actos........... 31
Juzgar el pasado en tribunales y comisiones de
verdad........................ 37
“Nunca más”: sobre la eficacia de las políticas de memoria.....................
41
Las políticas de memoria no han terminado con la intolerancia.............
42
(Re)plantear la cuestión de los efectos de
memoria.......................... 50
II. Lo
que las políticas de memoria les hacen a las
personas.................. 57
Memorias
de escuela: “ruidos” sociales inundan el aula.............. 59
Reticencias.
Hacer su trabajo de docente evocando un pasado violento..............
61
Tibieza.
¿Cabe pensar que las políticas de memoria engendran indiferencia en vez de
tolerancia?.............. 62
Los
marcos sociales de la memoria: de la escuela a la
familia................. 65
Las
interacciones sociales ordinarias y la apropiación de las lecciones del
pasado.. 67
Memorias
en el museo: reconocer el pasado............ 72
Ver
y rever el pasado................. 73
De
la transmisión al fortalecimiento de los valores..............................
75
Las
interacciones sociales ordinarias siguen presentes.........................
77
Comisiones
de verdad: ¿una curación colectiva de los traumatismos?.................... 80
Memorias
sufrientes centrales en las comisiones de verdad..............................
80
Lo
que sigue siendo común en las vidas de los testigos víctimas........... 85
Juicios
por memoria: el derecho es primero derecho (y es política)............. 89
¿Lecciones
del pasado o veredicto del juicio?..............................................
90
Los
juicios por memoria en cuanto juicios ordinarios.............................
94
III.
¿Reformar individuos, movilizar ciudadanos? Efectos sociales y políticos de la memoria........... 99
¿Es realmente posible reformar a los individuos?...... 102
Las políticas de memoria no educan a los
individuos................... 102
¿Qué pueden hacer las lecciones del pasado cuando te pasan un
arma para matar?.......... 107
El poder político de las políticas de memoria.......... 114
Los efectos relacionales de las políticas de
memoria........................ 116
Cuando la memoria permite categorizar a personas y grupos: el
ejemplo del estatuto de víctima............ 119
Emprendedores de memoria, una profesión como cualquier
otra......... 126
El pequeño mundo de los emprendedores de
memoria.......................... 126
La empresa memorial: mercado laboral, mundos
sociales..................... 128
Conclusión.
Acerca de la eficacia de las políticas de memoria............... 137
Referencias..................................
149
