Contenido
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1
LA EVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. DEL CONTROL DE
RESULTADOS AL ACOMPAÑAMIENTO DEL DESARROLLO
Adriana Pineda Robayo
Infancia y evaluación formativa, conceptos emergentes en un
contexto que se resiste a cambiar
De la tradición clásica a la evaluación formativa en la acción
pedagógica de los docentes de educación infantil
Visión dinámica de la evaluación formativa
Consideraciones finales
Referencias
CAPÍTULO 2
CÓMO INFLUYE LA EVALUACIÓN EN LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS Y
CÓMO DEBERÍAN INFLUIR LAS EMOCIONES DE LOS NIÑOS EN LA EVALUACIÓN
María Purificación Cruz Cruz
Lo que dicen algunos investigadores sobre la relación entre
emoción y evaluación
Destrezas emocionales y evaluación
Recomendaciones para el maestro
Consideraciones finales
Referencias
CAPÍTULO 3
RESIGNIFICANDO LA EVALUACIÓN DESDE LAS
VOCES INFANTILES. METODOLOGÍA Y RESULTADOS
Mónica Borjas, Angie Lopesierra, Mauricio Herrón y Elsa
Escalante
¿Qué nos motivó a hacer este estudio?
¿Cómo lo hicimos? Metodología de la investigación
Resultados
Discusión
Conclusiones
Referencias
CAPÍTULO 4
RECURSOS ALTERNATIVOS PARA LA
EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL
Mónica Borjas, Margarita Osorio, Evelyn Ariza y Luisa López
Sobre la evaluación cualitativa en la educación infantil
A manera de conclusión
Referencias
Doctora
en Diseño Curricular y Evaluación Educativa de la Universidad de Valladolid
(España); Especialista en la Enseñanza de las Ciencias de la Universidad del
Atlántico; Licenciada en educación con énfasis en Biología y Química de la
Universidad del Atlántico. Actualmente es docente investigadora de la
Universidad del Norte; coordinadora del
Grupo de Investigación Cognición y Educación del Instituto de Estudios en Educación
- IESE y docente del Departamento de Educación de la Universidad del Norte. Sus
líneas de docencia e investigación se relacionan con el diseño curricular, la
evaluación formativa, la ludoevaluación y la formación inicial del docente.