La investigación realizada por los autores de este libro permite mostrar, desde otra perspectiva, a las viejas y nuevas generaciones de maestros, un acontecimiento tan relevante y complejo en la reciente historia de la educación en el país como lo es el Movimiento Pedagógico Colombiano MPC, contado esta vez, no desde lo ya dicho sino proponiendo nuevas categorías de lectura genealógica como acontecimiento histórico que es. De allí la importancia del presente libro, donde se otorga una mirada propositiva de este acontecimiento, que aporta también a las diferentes manifestaciones del Movimiento Pedagógico existentes hoy en día, pues coloca en evidencia al maestro en tanto sujeto individual y colectivo, y la forma como, desde su quehacer pedagógico, establece relaciones con la política y la cultura. Se trata de una escritura distinta, seguramente debido a que sus autores no participaron como sujetos activos del Movimiento, lo cual posibilita unas distancias y da cabida a la emergencia de un dispositivo de lectura diferente. Es precisamente desde allí que se considera, que este trabajo se pone en concordancia y coloca en escena nuevas problematizaciones en torno a interpretaciones que sobre movimientos sociales y resistencia se desarrollan contemporánea mente, sugiriendo otros posibles escenarios de continuidad y discontinuidad de la lucha educativa, otras formas de pensar la resistencia pedagógica y nuevos posicionamientos críticos desde el maestro y la escuela, de la mano con la literatura y la cultura.Se trata de una escritura distinta, seguramente debido a que sus autores no participaron como sujetos activos del Movimiento, lo cual posibilita unas distancias y da cabida a la emergencia de un dispositivo de lectura diferente. Es precisamente desde allí que se considera, que este trabajo se pone en concordancia y coloca en escena nuevas problematizaciones en torno a interpretaciones que sobre movimientos sociales y resistencia se desarrollan contemporánea mente, sugiriendo otros posibles escenarios de continuidad y discontinuidad de la lucha educativa, otras formas de pensar la resistencia pedagógica y nuevos posicionamientos críticos desde el maestro y la escuela, de la mano con la literatura y la cultura.
