Manual para docentes integradores y tiflólogos que enseñan a personas con limitación visual

Reconocimientos
Introducción
Delimitación temática

Primera parte
Generalidades

I. Marco referencial

A. General
B. Histórico
C. Incidencia, prevalencia y educación

II. Marco legal

A. Constitución Política de la República de Colombia
B. Principales desarrollos legales a partir de 1988
C. Desarrollos legales y disposiciones gubernamentales anteriores a 1988
D. Marco universal

III. Estado del arte

A. Competencias, funciones y tareas
B. Variables que inciden en maestros de aula y maestros tiflólogos
C. Conocimientos y habilidades
D. raes

IV. Marco conceptual

A. Introducción
B. Conceptualización
C. Cascada de alternativas educativas Herpraco
D. Las normas sobre integración
E. Formación de docentes especializados en tiflología y su impacto en la integración social de las personas con limitación visual
F. Definiciones

Segunda parte
Manual para docentes de aula o regulares

Introducción

I. Inducción del estudiante con limitación visual al ambiente escolar

A. Campus escolar
B. Programas y servicios
C. Normatividad
D. Deberes y derechos
E. Facilidades
F. Inducción al curso y al talento humano

II. Contribución en el equipo transdisciplinario

A. Elaboración del Plan Educativo Especializado con Carácter Individualizado (peeci) o Plan Educativo Personalizado (pep) º1

IV. Ambiente escolar y ambientes de aprendizaje

A. El ambiente escolar
B. El ambiente de aprendizaje
C. Comunicación, lenguaje y literatura
D. Generalidades
E. Comunicación
F. Lenguaje
G. Literatura

VI. Ciencias sociales y naturales

A. Generalidades
B. Ciencias sociales
C. Ciencias naturales

VII. Matemáticas y ciencias

A. Generalidades
B. Matemáticas
C. Geometría
D. Álgebra
E. Trigonometría
F. Física
G. Química
H. Biología

VIII. Artes y oficios
IX. Bellas artes

A. Música
B. Plástica

X. Autoimagen, autoconcepto, autoestima y empoderamiento

A. Autoimagen
B. Autoconcepto
C. Autoestima
D. Empoderamiento

XI. Comportamiento y salud
XII. Educación moral y religiosa
XIII. Sexualidad
XIV. Educación ambiental

A. Generalidades
B. Recomendaciones

XV. Informática y telemática
XVI. Área educación física
XVII. Aprendizaje cooperativo

A. Componentes esenciales del aprendizaje cooperativo
B. Aprendizaje cooperativo e integración de niños con excepcionalidades

XVIII. Adaptación curricular y de recursos
XIX. Inter-cooperación con el tiflólogo
XX. Socialización e intercomunicación
XXI. Trabajo con el talento humano escolar, familiar y comunitario

Tercera parte
Manual para docentes integradores tiflólogos

Introducción

I. Inducción al ambiente escolar

A. Edad de la persona con limitación visual
B. Edad de advenimiento de la limitación visual
C. Remanente visual y eficiencia visual
D. Antecedentes educativos
E. Valoración y remisión
F. Programación y ejecución de la inducción

II. Contribución en el equipo transdisciplinario

III. Elaboración del Plan Educativo Especializado con Carácter Individualizado (peeci) o Plan Educativo Personal (pep)

IV. Ambiente escolar y ambientes de aprendizaje Conclusiones
V. Actividades curriculares adicionales

A. Lecto-escritura Braille
B. Orientación y movilidad
C. Métodos de computación matemática
D. Actividades de la vida diaria o cotidiana
E. Habilidades sociales

VI. Comunicación, lenguaje y literatura

A. Lenguaje y comunicación oral
B. Lecto-escritura Braille
C. Escritura a mano y en máquina
D. La comunicación telefónica
E. El lenguaje facial, de las manos, corporal, de tiempo
F. La expresión literaria

VII. Ciencias sociales y naturales
VIII. Científico-matemática

A. Aritmética
B. Geometría
C. Álgebra
D. Trigonometría
E. Cálculo
F. Biología
G. Física
H. Química
I. Artes y oficios

IX. Bellas artes
X. Autoimagen, autoconcepto, autoestima yempoderamiento

A. Autoimagen
B. Autoconcepto
C. Autoestima
D. Empoderamiento

XI. Comportamiento y salud
XII. Educación moral y religiosa
XIII. Sexualidad
XIV. Educación ambiental
XV. Informática y telemática
XVI. Educación física
XVII. Aprendizaje cooperativo
XVIII. Adaptación curricular y de recursos

A. Organización y manejo de ambientes de enseñanza-aprendizaje
B. Disponibilidad, organización y manejo de recursos

XIX. Inter-cooperación con el docente de aula o regular
XX. Socialización e intercomunicación
XXI. Trabajo con el talento humano escolar, familiar y comunitario

Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografía
Anexo I

El autor