ÍNDICE
LISTADO DE IMÁGENES
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INTRODUCCIÓN
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Gustavo Corral Guillé y Erica González Apodaca
Del Método Inductivo Intercultural (MII) y la milpa educativa. Caminar de un movimiento pedagógico con
muchas mazorcas ....
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Autonomía pedagógica y horizonte político. Ejercer la educación con pertinencia cultural/lingüística
Trabajo docente y educación comunitaria para el Buen Vivir. ¿Qué significa en la REDIIN la colaboración escuela-comunidad?
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La colaboración multisectorial. La responsabilidad del Estado con los derechos educativos y lingüísticos
de los pueblos ..
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Educación inductiva intercultural con enfoque en las lenguas y los lenguajes
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CAPÍTULO 1. Fundamentación: las milpas educativas con enfoque en las lenguas y los lenguajes
Ulrike Keyser, Jazmín Guarneros Rodríguez y Raúl Gutiérrez Narváez
1.1 Los lenguajes: oralidad, corporalidad-gestualidad-afectividad, plástica, cultura escrita
- 1.1.1 Relaciones entre oral y escrito ....
- 1.1.2 Actividades socionaturales: cómo se articulan estos lenguajes ..
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1.2 Potencial de las actividades sociales para el trabajo pedagógico con las lenguas indígenas. ......
1.2.1 Papel de la lengua en los ejes y pilares del MlI......
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CAPÍTULO 2. Autodocumentar las lenguas-culturas en un proyecto pedagógico....
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Gustavo Corral Guillé
2.1 Auto-documentar en la actividad social para construir un acervo lingüístico de conocimientos socioculturale......
2.11 Conflicto, colaboración y co-construcción en el proceso de auto-documentació
- 2.1.2 Las actividades sociales como fuente de contenidos con pertinencia cultural, lingüística y temática...... 79
- 2.1.3 Experiencias, retos y aprendizajes vividos durante el proceso
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2.2 Alcances de la auto-documentacion linguistica"
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- 2.2.1 Más allá del corpus: percepciones sobre cambios en la valoración de la lengua y la reflexión vivencial ... 110
- 2.2.2 La auto-documentación como herramienta pedagógica: interaprendizajes lingüístic..................... 117
CAPÍTULO 3. Estrategias pedagógicas inductivas e interculturales con enfoque en las lenguas y los lenguaes ..... 125
Erica González Apodaca, María Luisa Matus Pineda, Cecilia Erna Gutiérrez González y Miguel Cornelio Cruz
3.1 Hacia una pedagogía inductiva intercultural con énfasis en las lenguas y los lengua ............
- 3.1.1 Enfoques conceptuales sobre el lenguaje. El diálogo con el Método Inductivo Intercultural
- 3.1.2 Reflexiones pedagogicas sobre la oralidad y los pluri-lenguajes..…
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Leo y comprendo el mundo desde la milpa educativa.
3.13 Reflexiones pedagógicas sobre la cultura escrita y la literacidad...
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3.1.4 La (in) traductibilidad de las lenguas originarias como reto a la educación intercultural...
...142
3.2 Estrategias pedagógicas con enfoque en las lenguas y los lenguajes ...
... 145
3.2.1 Diagnósticos sociolingüísticos como puerta de entrada al trabajo pedagógico con las lenguas....
......145
3.2.2 La auto-documentación y sus aportes para la construcción de las estrategias pedagógicas...
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3,2.3 Estrategias pedagógicas a partir de actividades socionaturales comunicativa.s....
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3.3 Validación de estrategias, alcances y retos de la diversidad de dominios lingüísticos y culturales
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3.3.1 Formas de co-autoría y participación comunitaria y generacional...
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3.3.2 Aprendizajes desarrollados en las estrategia .....
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3,3.3 Pesos y contrapesos a las formas de la cultura escolar instituciona.....
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3.3.4 Percepciones en la valoración escolar y comunitaria hacia las lenguas indígenas.
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REFLEXIONES FINA...........
Raúl Gutiérrez Narváez
Complejidad y colectividad en el trabajo con las lenguas indígenas...
El territorio de la REDIIN: diversidad y conflicto lingüístico y educativo ....
Re-conociendo nuestras lenguas para revitalizarlas: formación y auto-documentación lingüistica ...
De la enseñanza de la lecto-escritura al interaprendizaje de pluri-lenguajes...
El futuro de una utopía: recuperar los territorios de vida de nuestras lenguas
REFERENCIAS....
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