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La política educativa en la Provincia de Buenos Aires, 2001-2005
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La política educativa en la Provincia de Buenos Aires, 2001-2005

De la crisis a la gobernabilidad

Formatos

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Estado: Activo
ISBN-13: 9789873805233
Tipo de contenido principal: Texto (legible a simple vista)
Tipo de contenido del producto: Imágenes fijas / gráficos
Idioma del texto: Español
Tamaño del archivo: 12.5 Megabytes (MB)
Sello editorial: UNIPE Editorial Universitaria
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: Ciudad de Buenos Aires
País de publicación: Argentina
Fecha de publicación: 2017-09-01
Tipo de derechos de venta: Derechos de venta desconocidos o no especificados, por cualquier razón.
Disponibilidad del producto: Disponible. Sin detalles.
  • - Tablas en blanco y negro
  • - Figuras
  • - Bibliografía
  • - Índice

Con la firme tesis de que imponer calidad pedagógica en el sistema educativo bonaerense por sobre la misión asistencial que le tocó cumplir fue el objetivo último de la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires entre 2001 y 2005, Daniel Lauria asume una tarea que solo puede emprender quien cuenta con la experiencia y el conocimiento profundo de esa institución, en el período que se propone analizar. La política educativa en la Provincia de Buenos Aires, 2001-2005. De la crisis a la gobernabilidad es el primer libro que expone pormenorizada y metódicamente, en clave de historia reciente, la gestión de Mario Oporto al frente de la DGCyE. El propio exministro, en la Presentación al volumen, identifica los conceptos metodológicos de crisis y gobernabilidad en los que Lauria basa su análisis del sistema educativo provincial, el tercero más grande de América Latina, superado solo por los de San Pablo, en Brasil, y Ciudad de México. A partir de una escuela devastada por la crisis pero siempre en pie, se describen y se documentan con datos estadísticos las medidas tomadas para alcanzar la gobernabilidad del sistema: por una parte, desde el tratamiento frontal de sus conflictos estructurales, políticos y gremiales, ya fueran históricos o de coyuntura, hasta la descentralización de poder y recursos para la gestión local eficiente; por la otra, centralizando una política educativa que priorizara el proyecto pedagógico, la formación docente y el diseño curricular.

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