La otra formación docente. Geo/pedagogías latinoamericanas descolonizadoras.

ÍNDICE

Presentación...........................................................................................................................................15

Apartados: rutas-caminos de los territorios docentes al encuentro

con las geo/pedagogías como epistemologías actuantes........................................................26

Patricia Medina Melgarejo

“Somos territorio”. Una cartografía inicial en la apertura de horizontes...............................41

 Jaime Martínez Luna

PRIMERA RUTA. GEO/PEDAGÓGICAS EPISTEMOLOGÍAS HORIZONTALES

OTRAS, DESDE LA MADRE TIERRA. PROPUESTAS DE NUEVOS

TERRITORIOS DOCENTES DE FORMACIÓN.................................................................................47

I. Las geo/pedagogías se tejen de las prácticas a las experiencias en los territorios.........48

Stella Cárdenas Agudelo y Marco Raúl Mejía Jiménez

II. La tierra como método 1. Un aporte desde la Pedagogía de la Madre Tierra..................84

Alba Lucia Rojas Pimienta

III. Horizontalizar la formación docente..............................................................................................96

Sarah Corona Berkin

IV. Caminar educando: la Travesía zapatista en el contexto de los movimientos

y escuelas en defensa del territorio y la vida en México.............................................................104

Bruno Baronnet

SEGUNDA RUTA. GEO/PEDAGOGÍAS Y EXPERIENCIAS SENSIBLES

EN TERRITORIOS DE INFANCIAS EN DIÁLOGO CON OTRAS VOCES.................................120

V. A criança que virou sapato

Jader Janer Moreira Lopes y Marisol Barenco de Mello

VI. Desafiar la episteme moderna. Nau druauru kirincha bua,

pensando mi formación con la Madre Tierra.....................................................................................133

Sabinee Sinigüí

VII. Creaciones telúricas, conocimiento sensible en los estudios artísticos.

Gestación de procesos de investigación-formación de docentes:

experiencia geo/pedagógica Colombia y México...............................................................................151

Gary Gari Muriel, Patricia Medina Melgarejo y Priscila Saucedo García

TERCERA RUTA. GEO/PEDAGOGÍAS COMO BÚSQUEDA Y CONSTRUCCIÓN DE

TERRITORIOS DE MEMORIAS, RESISTENCIAS Y RE-EXISTENCIAS DE LAS

PEDAGOGÍAS AFRODESCENDIENTES E INDÍGENAS LATINOAMERICANAS......................178

VIII. La memoria de las luchas afrodescendientes como geopedagogías de liberación:

las redes horizontales de solidaridad como espacio político en Cali, Colombia......................179

Germán Feijoo Martínez

IX. Pedagogía comunitaria en resistencia: el proyecto de las “casas de pensamiento”

en la montaña de Guerrero.........................................................................................................................203

Guadalupe Olivier y Perla Pedroza

X. Las mujeres indígenas nasa. Una fuerza bajada de la montaña: geopedagogías y

metodologías horizontales en las organizaciones políticas indígenas en Cali, Colombia.........219

Jhon James Cardona Ramírez

XI. Zxicxkwe fxi´zenxi’ yuwe: “Vivir en armonía. Una educación desde el territorio

y para el territorio nasa”..................................................................................................................................244

Ipia Bubu Jhon Anderson

XII. Universidad intercultural de los pueblos (UIP): “Un proceso que camina

con el eco de tus huellas”..................................................................................................................................273

Carolina Céspedes Arce  y Cristian Llanos

CUARTA RUTA. TERRITORIALIDAD PEDAGÓGICA DESDE LA MOVILIZACIÓN SOCIAL,

COMUNITARIA Y POPULAR...............................................................................................................................295

XIII. Resistir es existir, resistir es enseñar: dignificación de la pedagogía

en las movilizaciones sociales en Colombia (2021).....................................................................................296

Luis F. Vásquez Zora

XIV. La pedagogía comunitaria como elemento esencial de la resistencia popular

en el paro nacional de 2021 en Santiago de Cali, Colombia........................................................................320

Juan Fernando Reyes Otero

XV. La pedagogía política y sus aportes a la construcción del saber. El caso de la enseñanza

del posconflicto en los últimos grados de secundaria en un colegio de Cali, Colombia......................342

Leydi Viviana Pérez

QUINTA RUTA. DOCENCIAS Y DOCENTES: AVATARES EN LA DES-TERRITORIZACIÓN

DE SU HACER SITUADO Y SITIADO.....................................................................................364

XVI. Docencia y territorios: ¿asunto de política pública, de política educativa

o de política docente?...................................................................................................................................................365

Luis F. Vásquez Zora y Patricia Medina Melgarejo

XVII. Otros conocimientos, otras prácticas y un mismo problema (la escuela); superando

su artificialidad desde propuestas educativas comunales en Oaxaca..........................................................393

Yolanda Jiménez Naranjo

XVIII. Docentes sin territorio: un aporte a la apropiación pedagógica de docentes externos

en el instituto intercultural Ñöñho..............................................................................................................................416

Ismael Francisco Rosas Landa Bautista, Patricia Medina Melgarejo y Flor Marina Bermúdez Urbina

XIX. Los procesos formativos en la construcción de soberanía pedagógica de las tizas rebeldes.

Espacios de conocimiento y socialización...................................................................................................................433

Susana Cogno

Colofón...................................................................................................................................................................................442

Retos en el camino: CNTE y la otra educación..........................................................................................................443

Miguel Darío Hidalgo Castro, Roberto Sánchez Linares,

Veremunda Guadalupe Sánchez y Patricia Medina Melgarejo

El sujeto comunal, un horizonte en los aprendizajes de la educación en Oaxaca. La construcción

del conocimiento desde los contextos territoriales e identitarios........................................................................448

Érika Candelaria Hernández Aragón

Cartografías de horizontes. Educación y aprendizaje: nombrar desde una filosofía natural

y desde una epistemología comunal...............................................................................................................................453 

Jaime Martínez Luna

Autoras y autores...................................................................................................................................................................462