Contenido
Presentación13
CAPÍTULO I
Nuestro propósito de estudio
Rocío Gómez Zúñiga y Miryam Zúñiga Escobar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
CAPÍTULO 2
“MI VIDA COMO EDUCADORA POPULAR”
Introducción
Rocío Gómez Zúñiga y Miriam Zúñiga Escobar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
¡Volver al pasado pa’ seguir caminando!
Edilson Monroy Machado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Una joven campesina en el macizo colombiano
Angie Pino Narváez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
En la montaña… mi vida Caminando por la vida
Faviola Arciniegas Ramírez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
La familia, la educación, el arte y el amor en los caminos hacia la educación popular
María Elena Moreno García. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Mi experiencia personal: un taller de vida y de sueños
Fulvia Salazar Gómez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Mi experiencia como educadora popular: un camino hecho en comunidad
Yohana Alarcón Valdés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Se buscan pies con ganas de hacer caminos
Raúl Collazos Ardila. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Esa es la vida: la pasión por el trabajo comunitario.
Relato de vida de Judith Mulford
Rocío Gómez Zúñiga y Miryam Zúñiga Escobar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Reflexiones en perspectiva
Rocío Gómez Zúñiga y Miryam Zúñiga Escobar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
CAPÍTULO 3
HACIA UNA INTERPRETACIÓN
DE LOS RELATOS DE VIDA
Introducción
Rocío Gómez Zúñiga y Miryam Zúñiga Escobar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Capacidad para empoderarse y empoderar a los individuos y colectividades
Rocío Gómez Zúñiga y Miryam Zúñiga Escobar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
La disposición para configurar y fortalecer su identidad personal como educadora popular y la de su comunidad de trabajo
Angie Pino Narváez y Yohana Alarcón Valdés. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Compromiso para disoñar con la comunidad futuros posibles
Paola Caicedo Jiménez, Raúl Collazos Ardila y Fulvia Salazar Gómez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Capacidad para desarrollar habilidades sociales
Faviola Arciniegas Ramírez y Fulvia Salazar Gómez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
La Educación Popular como proyecto político y pedagógico
Yohana Alarcón Valdés y Edilson Monroy Machado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Sentido general de los núcleos temáticos
Los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
CAPÍTULO 4
Potenciación: aprendizajes y proyecciones
Dialogando sobre el horizonte de la Educación Popular
Los autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
Y nuestras conclusiones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
Bibliografía. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271
