Prefacio 11
Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
Capítulo I
Conceptos, teorías e hipótesis. . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
Conceptos de autores clásicos sobre la cultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Otros aportes para el estudio de la cultura. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34
¿Qué se dice en psicología sobre la cultura?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Conclusiones a partir de autores clásicos
y aportes de otras disciplinas. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
La escuela simbólica deja ver que la cultura es el conjunto
de símbolos y significados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
La cultura permanece en los registros del lenguaje. Estar o ser. . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
La escuela cognoscitiva: la cultura está en la mente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Un arousal conecta al individuo con los elementos de la cultura. . . . . . . . . . . . . . . 53
¿Hoy qué se puede decir que sea la cultura?. . . . . . . .63
Capítulo II
La cultura: cómo funciona y en qué consiste. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67
Características funcionales 67
La cultura se construye a partir de un conjunto de referentes. . . . . . . . . . . . . . . . . .67
La cultura es alimentada por dos corrientes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140
La cultura se construye en cinco etapas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .148
La cultura funciona por el lenguaje. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
La cultura funciona preservando los aprendizajes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
La cultura se transforma constantemente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .178
Características esenciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
La cultura es la semántica validada y adoptada por los grupos. . . . . . . . . . . . . . . . .187
La cultura humana es una sola. . . . . . . . . . . . . . . . 205
La cultura aparece entre los interlocutores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211
La cultura es el sistema semántico que da forma a la sociedad humana. . . . . . . . . . . . .231
Es una construcción diacrónica y sincrónica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Es una materia autocontenida. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
Capítulo III
Prueba de validez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247
El signo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
El semiograma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255
Referencias 259
Índice de materias 267
