Psicología del aprendizaje

Presentación     
Prólogo a la segunda edición     
Metodología         
Evaluación preliminar     
Glosario  
    
Unidad 1 Educación y aprendizaje

1.1 ¿Qué entendemos por educación?     
Objetivos de la educación en Colombia     

1.2 ¿Qué es el aprendizaje?     
1.2.1 Algunas definiciones de aprendizaje     
1.2.2 ¿Qué es el aprendizaje para los conductistas, para los psicólogos cognoscitivos y los humanistas?     

1.3 ¿Existe relación entre la educación y el aprendizaje?     

1.4 ¿Cuáles son los principales enfoques sobre el proceso del aprendizaje?
1.4.1 El aprendizaje en función de las etapas del desarrollo intelectual
1.4.2 El aprendizaje como un cambio de las capacidades humanas
1.4.3 El aprendizaje como modificación de la conducta     

1.5 ¿Cuáles son los principales modelos del aprendizaje? 

1.6 ¿Cómo se realiza el desarrollo cognoscitivo?
1.6.1 La percepción     
1.6.2 Percepción infantil     
1.6.3 El pensamiento     
1.6.4 La teoría de Jean Píaget     

1.7 ¿Qué otras teorías del desarrollo cognoscitivo tienen relación con la educación?
1.7.1 Teoría de Jerome Bruner
1 .7.2 Teoría de Robert Gagné     
1.7.3 Teoría de S.F. Skinner

1.8 El lenguaje y el pensamiento
1.8.1 Adquisición y retención. Memoria. Interferencia. Transferencia 

1.9 ¿Qué clases de aprendizaje utilizan los maestros?     
1.9.1 Aprendizaje de señales     
1.9.2 Aprendizaje de conceptos
1.9.3 Aprendizaje de problemas     
1.9.4 Aprendizaje de valores
1.9.5 Aprendizaje formal e informal
1.9.6 Aprendizaje por exposición
1. 9.7 Aprendizaje por descubrimiento     
1.9.8 ¿Es posible el autoaprendtzaje?     
1.9.9 Aprendizaje por exposición o por descubrimiento     

1.10 ¿Qué papel juega el profesor en el proceso de aprendizaje?
1.10.1 La comprensión empática como elemento para logro de aprendizaje
1. 10.2 Los siete aprendizajes básicos para la convivencia social para todos los días para toda la vida    

Unidad 2. Análisis de las principales teorías del
aprendizaje que se reflejan en la educación de hoy y sus
implicaciones didácticas en el aula escolar

2.1 ¿Cuáles fueron las influencias prepsícológícas en el estudio del aprendizaje?     
2.1.1 ¿Cuál fue el aporte de la filosofía al estudio del aprendizaje?     
2.1.2 ¿Cuál fue el aporte de las ciencias naturales al estudio del aprendizaje?      

2.2 ¿Cuáles fueron las investigaciones iniciales que influyeron en el aprendizaje?     

2.3 ¿Cómo se desarrollaron las teorías del aprendizaje?     

2.4 ¿Qué utilidad presta al maestro una teoría del aprendizaje? 

2.5 ¿Qué concepciones de la naturaleza humana caracterizan las teorías del aprendizaje?

2.6 ¿Qué relación tienen las teorías del aprendizaje con los sistemas psícológícos y las respectivas concepciones de la naturaleza humana?
2.6.1 Las teorías de la disciplina mental     
2.6.2 La teoría de la apercepción     
2.6.3 La teoría del desenvolvimiento natural
2.6.4 La teoría del condicionamiento estímulo
2.6.5 La teoría cognoscitiva del campo de la Gestalt

2.7 Análisis de las principales teorías del aprendizaje que se reflejan en la educación de hoy y sus implicaciones didácticas en el aula escolar
2.7.1 Teorías del aprendizaje de la familia mentalista 

2.7.2 Teorías del aprendizaje de la familia del condicionamiento estímulo-respuesta

2.7.3 Teorías del aprendizaje de la familia cognoscitiva   
2.7.3.1 Teoría del aprendizaje de la Gestalt o Teoría de campo
2.7.3.2 La psicología genética-cognitiva   

Unidad 3. Hacia nuevas propuestas de aprendizaje escolar

3.1 El aprendizaje como desarrollo del pensamiento creativo     
3.1.1 ¿Qué se entiende por creatividad?
3.1.2 ¿Cuáles son las proyecciones del aprendizaje creativo?
3.1.3 ¿Cuáles son las características del aprendizaje creativo? 
3.1.4 ¿Cuáles son las condiciones del aprendizaje creativo?
3.1.4.1 Satisfacer las necesidades de desarrollo del alumno
3.1.4.2 Facilitación de un escenario para el aprendizaje creativo
3.1.4.3 La motivación en el aprendizaje creativo
3.1.4.4 Selección y organización de experiencias motivantes
3.1.4.5 Utilización de un concepto de evaluación que conduzca al desarrollo de un aprendizaje creativo
3.1.5 ¿Cómo identificar las aptitudes especiales de los alumnos?
3.1.5.1 Talento literario
3.1.5.2 El liderazgo     
3.1.5.3 El dibujo y las artes plásticas
3.1.5.4 La aptitud musical
3.1.5.5 La aptitud dramática
3.1.6 ¿Cuál es la relación entre creatividad y salud mental?
3.1.7 ¿Cuál es la relación entre creatividad e inteligencia?
3.1.8 ¿Cuál es el perfil del maestro creativo?
3.1.9 ¿Qué actitudes del maestro desalientan al niño creativo?     
3.1.10 . ¿Cómo fomentar el desarrollo del pensamiento creativo en el aula de clase?   

3.2 El aprendizaje significativo     

3.3 El aprendizaje constructivista
3.3.1 El constructivismo epistemológico
3.3.2 El constructivismo psicológico
3.3.3 El constructivismo didáctico     

Unidad 4. Problemas de aprendizaje y posibles soluciones

4.1 ¿Cuál es la evolución histórica del concepto de los trastornos del  aprendizaje?
4.1.1 ¿Qué se entiende por trastornos de aprendizaje?     
4.1.2 ¿Cómo se clasifican los trastornos de aprendizaje?     

4.2 ¿Qué entendemos por problemas o dificultades de aprendizaje?     
4.2.1 ¿Cuándo decimos que un niño tiene problemas de aprendizaje?

4.3 ¿Cuáles son las relaciones de la personalidad con los problemas de aprendizaje? 

4.4 ¿Qué factores intervienen en el aprendizaje?     

4.5 ¿Cuáles son las causas que producen dificultades en el aprendizaje?
4.5.1 Causas intelectuales y neurológícas
4.5.2 Causas físicas y sensoriales
4.5.3 Causas de adaptación personal y social
4.5.4 Causas ambientales y educativas     

4.6 ¿Influye la psicomotricidad en los problemas de aprendizaje?     
4.6.1 ¿Cuál es el desarrollo evolutivo de la motricidad en general?     
4.6.2 ¿Qué causas producen las dificultades en la motricidad?    

4.7 ¿Influye la lateralización en los problemas de aprendizaje?     
4.7.1 Trastornos de la lateralidad. Definición y clasificación de la lateralidad
4.7.2 ¿Qué importancia tiene el estudio de las conductas perceptivo-motrices?     
4.7.3 ¿Cuáles son los trastornos espacio-temporales?     

4.8 ¿Cuál es la relación del lenguaje con los problemas de aprendizaje?     
4.8.1 ¿Cómo se lleva a cabo el desarrollo del lenguaje?     
4.8.2 ¿Existen problemas de lenguaje asociados con el aprendizaje?
4.8.3 ¿Cuál es la incidencia de la lectura y la escritura en el aprendizaje?
Mecanismos que intervienen en el proceso de la lectura     
Defectos frecuentes en la lectura     

4.9 ¿Existen algunas técnicas para identificar los problemas de aprendizaje

4.10 La adolescencia y los problemas de aprendizaje     
¿Cuáles son las características de los adolescentes con dificultades de aprendizaje?
¿Existe alguna relación entre las dificultades de aprendizaje y la delincuencia juvenil?     

4.11 Guía para observar comportamientos o síntomas que puedan mostrarnos problemas de aprendizaje 

4.12 ¿Cuál es el papel del maestro frente a los problemas de aprendizaje? 

4.13 ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta en el tratamiento de los problemas de aprendizaje?

4.14 Un modelo de tratamiento de los problemas de aprendizaje     

4.15 ¿Cuáles son algunas de las pautas par prevenir problemas de aprendizaje?

4.16 ¿Qué aspectos se deben tener en cuenta para elaborar un informe de un caso problema? 

4.17 Un modelo de ficha de seguimiento para detectar problemas de aprendizaje

Conclusión
Evaluación Final
Bibliografía