Formación inicial de profesores en competencias digitales

Una lectura desde las ecologías de aprendizaje

- Autor: Linda Alejandra Leal Urueña

Descripción›

¿Está la formación docente preparada para los desafíos de la era digital? Este libro aborda este interrogante fundamental desde el marco conceptual de las ecologías de aprendizaje. A partir de un estudio de caso desarrollado en la Universidad Pedagógica Nacional, examina cómo se están formando las competencias digitales de los futuros docentes y propone el diseño de una ecología de aprendizaje que articula seis potencialidades: aprendizaje ubicuo, activo, colaborativo, multimodal, auténtico y personalizado; empleando el modelo de microaprendizaje como estrategia formativa. Este libro invita a transformar currículos y prácticas pedagógicas para que los futuros maestros no solo incorporen tecnologías en el aula, sino que integren las competencias digitales desde perspectivas críticas y creativas que fortalezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Constituye una lectura fundamental para formadores de docentes, investigadores educativos y responsables de políticas educativas comprometidos con la educación del siglo xxi.

Tipo de Contenido›

Prólogo — p. 15
Introducción — p. 19
Contexto de la investigación: sociedades del
aprendizaje, tic y educación — p. 33
De las sociedades de la información y del conocimiento
a las sociedades del aprendizaje — p. 34
Evolución de las tecnologías educativas e innovaciones
disruptivas — p. 44
Discusión: configuración de los contextos del
aprendizaje contemporáneo — p. 51
Formación inicial en competencias digitales docentes:
antecedentes y referentes conceptuales — p. 59
Estándares de la formación inicial en competencias
digitales docentes — p. 59
Avances de la investigación en la formación inicial en
competencias digitales del profesorado — p. 73
Discusión: estándares, políticas, resultados de
investigación, oportunidades y retos de la formación
inicial del profesorado en Colombia — p. 83
Problema y preguntas de investigación — p. 89
Objetivos — p. 92
Nuevos enfoques para abordar la formación en
competencias digitales docentes — p. 95
Ecologías y potencialidades de aprendizaje — p. 96
Formación en competencias digitales docentes desde el
paradigma de la ecología de aprendizaje — p. 107
Diseño metodológico de la investigación — p. 123
Enfoque metodológico — p. 123
Diseño y fases de la investigación — p. 125
Análisis y discusión de resultados — p. 137
Formación en competencias digitales en la upn — p. 137
Percepciones de autoeficacia y conocimientos tpack — p. 158
Experiencias con las tic durante el proceso de
formación — p. 179
Perspectivas de los formadores de profesores sobre
la formación en competencias digitales — p. 201
Triangulación de los resultados — p. 214
Reflexiones de cierre del trabajo de campo — p. 222
Ecología para la formación en competencias
digitales docentes — p. 225
Identificación de las necesidades de formación — p. 225
Definición de las especificaciones de diseño — p. 231
Prototipo de ecología de aprendizaje — p. 237
Conclusiones — p. 245
Futuras investigaciones — p. 258
Limitaciones de este estudio — p. 259
Consideraciones éticas — p. 260
Referencias — p. 261

Clasificación temática›

Palabras clave›

formación docente
competencias digitales
ecologías de aprendizaje
microaprendizaje
educación superior
innovación educativa
tecnología educativa
diseño curricular

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