La planificación de la enseñanza constituye un momento de máxima relevancia entre las tareas profesionales del docente. Realizando el análisis de estos procesos y sus resultados con cierto detenimiento, se pueden poner de manifiesto muchas de las opciones didácticas del profesor y aquellos aspectos que actúan como obstáculos cuando reflexiona sobre los objetivos, contenidos, actividades y demás elementos curriculares que debe incluir en el diseño de una determinada unidad didáctica. La importancia que se le concede a esta problemática conduce necesariamente a la realización de un reconocimiento y estudio juicioso que logre especificar, para este caso particular, todas aquellas características que intervienen como obstáculos" en los procesos de diseño de Unidades Didácticas con enfoque investigador y para identificarlos en las producciones de los estudiantes. Este es un paso necesario para, posteriormente, poner en práctica estudios relativos al desarrollo de propuestas de formación del profesorado hacia las perspectivas didácticas del Modelo de Investigación en la Escuela.La importancia que se le concede a esta problemática conduce necesariamente a la realización de un reconocimiento y estudio juicioso que logre especificar, para este caso particular, todas aquellas características que intervienen como obstáculos" en los procesos de diseño de Unidades Didácticas con enfoque investigador y para identificarlos en las producciones de los estudiantes. Este es un paso necesario para, posteriormente, poner en práctica estudios relativos al desarrollo de propuestas de formación del profesorado hacia las perspectivas didácticas del Modelo de Investigación en la Escuela.
