Este libro presenta una propuesta de competencias para el
talento humano que trabaja en educación inicial con población afectada por el
conflicto colombiano. Lo hace desde una perspectiva sistémica que se preocupa por
la interrelación entre factores individuales, institucionales, interinstitucionales
y de gobierno que tienen que ver con la educación para la primera infancia. Por
tanto, asume una noción de sistema que define las competencias como un conjunto
articulado de conocimientos, prácticas y valores, y propone un marco común de
ellas para el talento humano objetivo; para ello toma como antecedentes los
estudios CORE (Urban et al., 2011)' , CORE-C (Flórez et al., 2013)2 y los
referentes técnicos para la cualificación del talento humano que trabaja con
primera infancia (MEN, 2014)3.
Es, además, resultado de la investigación Las competencias
del talento humano que trabaja en la educación inicial con población afectada
por el conflicto colombiano, realizada en las localidades de Usme y Ciudad
Bolívar en Bogotá, así como en Chía (Cundinamarca), que son, respectivamente,
dos de las localidades con mayor índice de población desplazada en la ciudad, y
un municipio considerado receptor de población afectada por el conflicto. Sus
protagonistas fueron equipos de talento humano con distintos perfiles que
trabajan con niños y niñas menores de cinco años y con sus familias en
escenarios de educación inicial, una parte de estos niños y niñas, que también
dejaron plasmada su voz en una sección específica del libro, y expertos
académicos y diseñadores de política pública que hicieron valiosos aportes a los
resultados finales de esta investigación.
En concreto, hicieron parte de la investigación 141 miembros
de equipos de talento humano entre docentes, auxiliares pedagógicas,
psicólogos, trabajadores sociales y coordinadores de los servicios; 163 niños y
niñas de escenarios de educación inicial y 31 expertos nacionales sobre los
diversos conceptos eje de la investigación que orientaron la propuesta de
competencias y que pertenecían a la academia y entidades gubernamentales
locales y nacionales sobre primera infancia. De esta manera, por medio de
diversos instrumentos de recolección de la voz de todos estos participantes,
sobre los que se encontrarán detalles en el libro, y desde una perspectiva de
sistema competente en la educación inicial, se conceptualizó y estableció una
propuesta de competencias requeridas para responder a las realidades sociales
de la primera infancia en el país, específicamente a aquellas relacionadas con
el conflicto colombiano y otros tipos de conflictos.
Dichas competencias son las que se presentan en esta obra,
junto con algunas recomendaciones para el diseño de políticas de cualificación
del talento humano que trabaja con y por la primera infancia.
