Formación docente situada para la integración de la tecnología TPACK-LS

Este libro presenta los hallazgos de una investigación doctoral orientada a comprender el desarrollo del conocimiento profesional docente mediante la articulación del modelo TPACK y la metodología Lesson Study (LS) en contextos auténticos de enseñanza. La obra examina cómo los docentes de educación básica fortalecen su capacidad para integrar la tecnología de manera pedagógica, a partir de una transformación epistemológica, didáctica y afectiva de sus prácticas. Desde un enfoque situado, reflexivo y colaborativo, se analizan procesos de planificación, implementación, observación y evaluación de clases mediadas por tecnologías digitales, resaltando la reflexión entre pares, el rediseño de las estrategias didácticas y la construcción colectiva del conocimiento profesional. La propuesta TPACK-LS se configura como una arquitectura conceptual que integra los saberes disciplinares, pedagógicos y tecnológicos desde una perspectiva compleja y contextualizada. A partir de estudios de caso empíricos, la obra identifica las condiciones institucionales, curriculares y emocionales que favorecen una integración significativa y sostenible de las tecnologías, y ofrece un referente teórico-metodológico para la formación docente crítica, sustentada en el juicio pedagógico, la colaboración y el compromiso ético con la transformación educativa.

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