Calificador de rango de público objetivo (audiencia): Edad de lectura, años
Precisión del rango de público objetivo: Precisión del rango de público objetivo
Intervalo de rango audiencia: 18-80
Lograr
una prueba que mida las competencias académicas de forma confiable y válida en
el salón de clase universitario, o en cualquier lugar donde se genere el
aprendizaje, es un gran reto para las instituciones educativas de cualquier
nivel escolar y un arduo trabajo para el docente en su papel de evaluador.
Estos requisitos técnicos de las pruebas, no se logran a la primera y de una
vez para siempre; ya que es un proceso dinámico, social y reflexivo. Este libro está dirigido a profesores de los
diferentes niveles educativos tanto de las instituciones públicas como
privadas. Contiene información sobre el concepto central de la evaluación del
aprendizaje, los errores u omisiones más común en evaluación, así como los
principios valorales de los evaluadores, se presenta el Modelo Multidimensional
de Evaluación de Resultados de los Aprendizajes, los tipos de conocimientos a
ser evaluados, los procesos cognoscitivos subyacentes, los dos contextos de
recuperación de información y la técnica de Análisis Cognitivo de Tarea. Posteriormente
se abordan los conceptos asociados a los reactivos objetivas de rendimiento,
características y sugerencias para su redacción, las modalidades que pueden ser
medidas con reactivos de opción múltiple, así como las estrategias para la
elaboración de pruebas objetivas. Finalmente se presenta información sobre los
conceptos relacionados con las pruebas Multireactivo de Base Común y las
estrategias para su elaboración. El lector del libro Evaluación: puente entre enseñanza y
aprendizajes se beneficiará de la experiencia acumulada y
de los conocimientos probados por los coautores en los últimos veinte años de
trabajo en el área de la evaluación, los lectores tendrán acceso a las
estrategias de evaluación que les permita crear escenarios futuribles para
atender a los estudiantes a la medida de sus necesidades
Dr.
Daniel González Lomelí es profesor de tiempo completo de la Universidad de
Sonora, con 35 años de experiencia. Miembro del Cuerpo Académico Consolidado
Problemas Sociales. Integrante de las comisiones curriculares de psicología y
del doctorado en Cs. Sociales de la UNISON. Nivel 2 del SNI en el área
IV. Formador de recursos humanos de licenciatura y posgrado en UNISON y
otras universidades. Especialista en temas de evaluación y desarrollo
cognoscitivo, de aprendizaje y de motivación, participa en proyectos de
investigación con varias universidades mexicanas y del extranjero. Tiene
publicados 31 libros, 51 capítulos y 55 artículos, presentaciones en
congresos. Miembro del Comité Editorial de la serie Textos Académicos de
la UNISON y de comités editoriales de revistas mexicanas y extranjeras.
Evaluador de proyectos de investigación del CONACyT, PRODEP, COMIE, ANUIES,
PAPIIT y de universidades. Miembro de comités académicos y técnicos del
CENEVAL. Dictaminador en congresos de psicología y de investigación educación.
Dictaminador de posgrados en la UADCH y UABC. Ex-director de Investigación y
Posgrado y Ex-coordinador de la Lic. en Psicología en la UNISON.
Dra.
Maria de los Ángeles Maytorena Noriega es Doctora en Ciencias sociales, recibió
mención honorifica por sus estudios de Maestría y Doctorado; obtuvo el tercer
lugar nacional de tesis de Licenciatura por el Consejo Nacional de Enseñanza e
Investigación en Psicología (CNEIP). Ha sido profesora desde hace 21 años, impartiendo
clases en la Licenciatura en Psicología, en la licenciatura en Cultura física y
deportes, así como en la Maestría en Innovación Educativa en la Universidad de
Sonora. Ha dictado cursos a estudiantes y docentes de educación media superior
y superior sobre estrategias de aprendizaje y autorregulación, estrategias
instruccionales y evaluación. Es candidata a investigadora nacional del SNI en
el área de Humanidades y ciencias de la conducta. Su participación en proyectos
de investigación incluye estudios de modelos teóricos, psicométricos y derivaciones
tecnológicas para la medición y el fomento del aprendizaje estratégico. Ha
publicado más de 40 artículos científicos en revistas indizadas, así como más
de 15 libros y manuales sobre procesos psicológicos asociados al aprendizaje,
evaluación del aprendizaje y diseño instruccional. Su trabajo en investigación
también le ha permitido diseñar e impartir programas de fomento del aprendizaje
estratégico, así como cursos de capacitación docente sobre estrategias
instruccionales y evaluación del aprendizaje. Fue evaluadora invitada por el
Comité de Evaluación de la ExpoCiencias Nacional 2020 y 2021, y miembro
evaluador de comités científicos en el Congreso Mexicano de Psicología,
Congreso de Psicología Social, Congreso Nacional de Investigación Educativa del
COMIE en la Área 4 y Área 12.
Dra.
Sandra Castañeda Figueiras es doctora en psicóloga General Experimental por la
UNAM y profesora Titular de Tiempo Completo del Posgrado en Psicología de la
misma institución. Mereció menciones honoríficas en licenciatura, maestría y
doctorado; la Medalla Gabino Barreda por su promedio en Posgrado, la Cátedra
Especial “José Gómez Robleda”, por sus propuestas de innovación tecnológica, el
“Premio Nacional a la Enseñanza de la Psicología” por su labor en la
certificación, a gran escala, del psicólogo, del pedagogo y del licenciado en
educación y el “Premio Nacional en Investigación en Psicología” por la
generación de conocimiento sobre atributos y mecanismos responsables del
aprendizaje complejo universitario. CONACyT reconoció su investigación en
Estudiantes Universitarios como “CASO DE ÉXITO. Pertenece al Sistema Nacional
de Investigadores (II) y es PRIDE “D”. Generó la creación de profesionales en
Ciencias Cognitivas y del Comportamiento en licenciatura y Especialización. Su
trabajo involucra tanto la evaluación como el fomento de atributos psicológicos,
de naturaleza diversa, compatibles entre sí, predictores del éxito académico y
sensibles a interactuar heurísticamente durante el Aprendizaje Académico. Su
trabajo analiza, evalúa y modela estructuras relacionales entre atributos
cognitivos, metacognitivos, epistemológicos, auto regulatorios, volitivos y
emocionales. El marco de trabajo es incremental/instrumental de “estado”, con
metodología experimental de grupo, en Episodios de Aprendizaje” que elicitan y
ponen a prueba determinantes del aprendizaje, en un contexto con alta
interactividad y significado formativo. Usa técnicas experimentales y
simulacionales, en ambientes presencial, Web y Móvil. Un área destacada por IES
nacionales y extranjeras es la producción de instrumentos de medición en los
factores antes señalados. Las dos últimas son el Meta Evaluador Académico,
plataforma en Web que registra, aplica, califica y reportea resultados acerca
del desempeño de estudiantes de educación media superior y superior, así como
un Meta Tutor móvil para fomentar habilidades de estudio y para toda la vida. Es
coautora del modelo y los exámenes de ingreso al Bachillerato y a las
licenciaturas de la UNAM, como también es autora de los modelos y los exámenes
de Egreso de dos licenciaturas para el CENEVAL. Pertenece a nueve Consejos
Editoriales de revistas especializadas, nacionales e internacionales. Ha sido
editora invitada de números monográficos y de colecciones de libros. Ha
elaborado 85 capítulos en libros y más de un centenar de artículos científicos
en revistas nacionales e internacionales en el ámbito nacional y
latinoamericano.