Ética y enfermería. Ser, saber y saber hacer

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .15

Capítulo 1

HISTORIA DEL TRIBUNAL DEPARTAMENTAL ÉTICO DE ENFERMERÍA REGIÓN SUROCCIDENTAL  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .17

Nancy Landazábal García, Carmen Amparo Vaca Gamboa

Introducción  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .17

Periodo 2001-2005  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .18

Periodo 2006-2010  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .19

Periodo 2010-2014   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .20

Periodo 2014-2018   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .22

Periodo 2018-2022   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .23

Conclusiones .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  23

Capítulo 2

TEORÍA DE ENFERMERÍA APLICADA A LA ÉTICA PROFESIONAL  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .27

María Elena Mejía Rojas

Capítulo 3

LIDERAZGO ÉTICO, CALIDAD DE VIDA LABORAL Y  COLEGAJE EN ENFERMERÍA  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .35

Carmen Amparo Vaca Gamboa Ética profesional y respeto a la dignidad humana   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .36

Calidad de vida laboral y trabajo en equipo  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 38

Liderazgo ético  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  39

Conclusiones .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .41

Capítulo 4

DILEMAS Y DECISIONES ÉTICAS EN ENFERMERÍA .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .43

María Ximena López Hurtado

Introducción  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 43

Dilemas éticos en Enfermería: ¿qué son?  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 44

Decisiones éticas en Enfermería: ¿qué son? .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  44

Dilemas y decisiones éticas y el cuidado de Enfermería .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  45

Reflexiones finales  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 46

Capítulo 5

COSTEO DE UN PROCESO ÉTICO-DISCIPLINARIO. EJERCICIO  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .47

Nancy Landazábal García

Introducción  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .47

Objetivos   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .48

Justificación  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 48

Modelo de costos ABC (Costeo Basado en Actividades)   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .48

Pasos para aplicar el diseño de un buen sistema ABC al proceso ético-disciplinario de Enfermería .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  49

Ejercicio .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  49

Metodología  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 49

Costos que se tuvieron en cuenta .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  50

Manual de procedimientos .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  50

Conclusiones .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  52

Capítulo 6

IMPLICACIONES ÉTICAS DEL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA CON LA INTERRUPCIÓN VOLUNTARIA DEL EMBARAZO (IVE)  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .55

Sonia Quebradas Jiménez

Introducción  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 55

El profesional de enfermería frente a la IVE   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .56

Enfermería: retos éticos en defensa de la salud y de la vida de las mujeres  .  . 58

Objeción de conciencia en IVE  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  58

El cuidado de enfermería y la objeción de conciencia    .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .59

Reflexiones finales  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  60

Capítulo 7

SISTEMATIZACION DE QUEJAS, ANÁLISIS Y RESULTADOS  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .63

Nancy Landazábal García, Sonia Quebradas Jiménez

Tribunal Departamental Ético de Enfermería Región Suroccidental (2005-2017) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .63

Reflexiones finales  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 68

Desafíos .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  69

Bibliografía .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  69

Capítulo 8

EL CONOCIMIENTO Y LA CIENCIA: UN RETO ÉTICO PARA ENFERMERÍA  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .71

María Elena Mejía Rojas, Lucy Esmeralda Osorio

Enfermería como ciencia humana   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .71

Capítulo 9

ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .77

María Elena Mejía Rojas

Evolución del concepto a través de la historia  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .78

El Código de Núremberg   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .79

Historia de la Declaración de Helsinki    .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .79

Esquema básico de un protocolo de investigación .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  82

Objetivos de la investigación (General y específicos) .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  84

Metodología  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 84

Plan de análisis de los resultados .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  84

Conclusiones .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  85