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Estudio dinámico del cambio y la variación
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Estudio dinámico del cambio y la variación

Curso de precálculo mediado por GeoGebra

  • Editorial Ediciones UIS
    Universidad Industrial de Santander
    Editorial de la obra en idioma original: Ediciones UIS
    Universidad Industrial de Santander
    • Autor: Jorge Enrique Fiallo
    • Autor: Sandra Evely Parada
  • El curso de Cálculo Diferencial se ha caracterizado por ser uno de los de mayor dificultad para los estudiantes de primer nivel universitario. Por esta razón algunas universidades colombianas han implementado cursos de precálculo enfocados principalmente en el repaso de conceptos (conjuntos, álgebra, ecuaciones, inecuaciones, trigonometría o geometría analítica, entre otros), procedimientos y algoritmos necesarios para este curso. Por el contrario, Edumat, el grupo de investigación en Educación Matemática de la Universidad Industrial de Santander (UIS), ha planteado un curso-laboratorio de precálculo. Su propósito principal es promover el desarrollo del pensamiento variacional de los estudiantes admitidos a las carreras de ciencias e ingenierías. El curso-laboratorio se ha desarrollado alrededor de los núcleos conceptuales de .la variación, el cambio, la aproximación y la tendencia, para promover las habilidades de los procesos con la mediación digital. En particular, el curso apunta al desarrollo del pensamiento variacional por medio del desarrollo de los procesos matemáticos: comunicación, representación, demostración y elaboración, comparación y ejecución de procedimientos. 

    Este libro está dirigido principalmente a los profesores de los cursos finales de la educación preuniversitaria y de los primeros niveles de la educación superior, ya los estudiantes de Licenciatura en Matemáticas y Maestría en Educación Matemática. Los autores quieren compartir algunas reflexiones sobre la evolución histórica y epistemológica de los objetos de estudio del curso de Cálculo Diferencial, la conceptualización que han logrado desde el estudio teórico y el empírico. Con estas reflexiones se quiere establecer un diálogo con la comunidad de profesores que se ha interesado por incorporar tecnologías digitales en la clase de matemáticas, esto con el fin de reconocer las fortalezas y las debilidades que pueden surgir en esta implementación.
  • Ilustrado: Sí
  • Palabras claves:
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Impreso

Tapa blanda o Bolsillo

Estado: Activo
ISBN-13: 9789588956435
Tipo de contenido principal: Texto (legible a simple vista)
Tipo de contenido del producto: Texto (legible a simple vista)
Idioma del texto: Español
Tamaño: 17 x 25 cm
Peso: 0.5100 kg
Número absoluto de páginas: 282 Páginas
Sello editorial: Ediciones UIS
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: Bucaramanga
País de publicación: Colombia
Fecha de publicación: 2018
Tipo de restricción de venta: Exclusivo para un punto o canal de venta
Distribuidor de la editorial: Ediciones UIS
Disponibilidad del producto: Disponible. Sin detalles.
Precio: (COP) 67000

Enseñanza universitaria o superior

  • - Ilustraciones en blanco y negro

Tabla de materias / Tabla de contenido

Introducción

1. Estudio dinámico de la variación: configuraciones actuales

1.1. El movimiento y la cognición humana: raíces

1.2. ¿Qué ocurrió y qué ocurre en la enseñanza?

1.3. La mirada desde la didáctica

2. ¿Cómo planteamos el estudio de la variación?

2.1. Núcleos conceptuales

2.2. Procesos matemáticos

2.3. Tecnologías computacionales: del artefacto al instrumento

2.4. Resolución de problemas: la metodología

3. Secuencia didáctica 

3.1. Estructura de la propuesta

3.2. Actividades para los estudiantes 

Taller 1. Números y operaciones 

Taller 2. Razones trigonométricas para triángulos rectángulos

Taller 3. Razones trigonométricas en el plano 

Taller 4. Situaciones hipotéticas

Taller 5. Interdependencia de variables

Taller 6. Transformaciones de funciones

Taller 7. Análisis de información

Taller 8. Tarifas de consumo

Taller 9. Funciones y realidad

Taller 10. Entrenando en una pista circular

Taller 11. Recipientes

Taller 12. Área máxima

Taller 13. Caja sin tapa

Taller 14. Razones de cambio

Consideraciones finales

Talleres generales