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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Capítulo 1
PREGUNTA/PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Capítulo 2
MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
La escuela y la reproducción cultural . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Pedagogía crítica y teoría crítica de la educación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Los nuevos estudios de cultura escrita(New Literacy Studies) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Investigación sobre alfabetización de adolescentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Contrapúblicos letrados y alfabetizaciones contrapúblicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Fracaso escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Capítulo 3
OBJETIVOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
General. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Específicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Capítulo 4
METODOLOGÍA PROPUESTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Corpus y metodología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
La etnografía y los estudios sobre lo letrado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
El estudio de caso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
La triangulación de los datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Instrumentos de recolección de datos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Acceso y consentimiento informado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Instrumentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Etapas en el proceso de análisis de los datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Criterios de transcripción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Capítulo 5
RESULTADOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
El informante: Exulansis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
El comienzo de una historia de desencuentros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Problemas de integración en el nuevo colegio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Rescatando a Exulansis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Un encuentro que le salvó la vida: el rap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Ingresa a las comunidades de fans del rap y de los raperos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
“No encajaba”: el síntoma de un malestar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Adentrándose en la comunidad de fans del rap. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Motivos, temas de interés para rapear . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
La faceta de lector de Exulansis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
El padre. Pedro, el obrero esforzado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Los problemas escolares de Exulansis desde la perspectiva de Pedro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Capítulo 6
PRINCIPALES CONCLUSIONES Y RETOS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Retos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
REFERENCIAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
ANEXO 1. GUIONES DE LAS ENTREVISTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Guion de la entrevista de diciembre 9 de 2017. Entrevista n.º 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Guion de la entrevista de diciembre 23 de 2017. Entrevista n.º 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
Guion de la entrevista de noviembre-diciembre de 2020. Entrevista n.º 3. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Guion de la entrevista de mayo 25 de 2021. Entrevista n.º 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Guion de la entrevista de diciembre de 2020. Entrevista n.º 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Guion de la entrevista al padre del rapero, 20 de enero de 2020. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
ANEXO 2. EXPEDIENTE ACADÉMICO DE EXULANSIS
https://acortar.link/lCr8OC
| Tipo ID | Nombre ID | Valor ID |
|---|---|---|
| ORCID | ---- | https://orcid.org/0000-0001-8853-7731 |
Doctor en comunicación Lingüística y Mediación Multilingüe de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, donde ha sido profesor. Magíster en Lingüística y Español y licenciado en Literatura y profesor del Departamento de Lingüística y Filología de la Universidad del Valle, Colombia.
Ha publicado los libros Escribir en la universidad. Reflexiones y estrategias sobre el proceso de composición escrita de textos académicos; El profesor como escritor; Entre educación y literatura: ensayos nómadas y La escritura del trabajo de grado como texto académico. Estrategias para su composición.
Sus líneas de investigación son las literacidades académicas, digitales y críticas. Actualmente, desarrolla la investigación «Redes sociales, literacidad e identidad(es)» y dirige el grupo de investigación Literacidad y Educación en la Universidad del Valle.