CONTENIDO
Prólogo
Conocimiento, experiencia y formación: el trabajo con la lectura y la escritura en la universidad Luiz Percival Leme Britto . . . . . . . . . . . 9
Del aprendizaje superficial al aprendizaje profundo: hacia una pedagogía de la argumentación Martha Cecilia Giraldo
Diana Carolina Rodríguez . . . . . . . . . . 15
El acto de enseñar como una travesía épica: relato sobre las decisiones de un maestro al interior de un taller de escritura Hernán Darío España Cruz . . . . . . . . . 35
El perfil periodístico como género discursivo: una manera de reconocer al otro
Natalia Campo Castro . . . . . . . . . . . .59
El pensamiento crítico, la escritura y la argumentación en el aula
Carolina Catacolí Camacho . . . . . . . 79
¿Formar lectores en la
universidad o para la
universidad?
Beatriz Elena Calle Cadavid . . . . . . . 101
La situación de comunicación en el acto de leer
Luz Ángela García Rojas
Victoria Eugenia Tobón Tamayo . . . . 115
La lectura de la imagen visual en los estudiantes universitarios: una secuencia didáctica
Paula Delgado Mazuera . . . . . . . . . . 129
