El problema del cambio en las concepciones epistemológicas, pedagógicas y didácticas

1. Justificación 

2. Importancia 

3. Intencionalidades 

4. Marco conceptual 

4.1. Antecedentes 
4.2. De lo epistemológico 
4.3. La perspectiva pedagógica 

5. Marco metodológico 

5.1. El problema
5.2. Hipótesis
5.3. Grupo con el cual se realizo el trabajo 
5.4. Las pruebas 
5.5. Tratamiento de la información 
5.6. Estrategias pedagógicas y didácticas empleadas 

6. Resultado y Análisis 

6.1. Puntuaciones generales en las pruebas tipo Likert 
6.2. Perspectiva general 
6.3. Ideas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la química 
6.4. Comparaciones entre categorías 
6.5. Corroboración de la coherencia estructural de las definiciones 
6.6. Significados dados en las pruebas semánticas 
6.7. Ejemplo de algunas composiciones 
6.8. Percepción de los profesores que trabajaron con el grupo 
6.9. Evaluación de los ensayos presentados en el seminario sobre la historia y epistemología de la química 
6.10. Evaluación de los ensayos presentados en el seminario de teorías sobre el aprendizaje y la enseñanza de las  ciencias 
6.11. Resultados del cuestionario 

7. Conclusiones 

Bibliografía 

Anexos