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Educación para la cultura de paz

Educación para la cultura de paz

Una aproximación psicopedagógica

Descripción›

Este libro desarrolla la importancia de la formación de profesores como modelos de paz, con el ánimo de fortalecer su papel como gestores de convivencia pacífica, tanto en los escenarios escolares como personales. Se busca brindar estrategias de paz personal para disminuir los niveles de violencia que se viven a diario en las instituciones educativas. Igualmente, se profundiza en la relevancia de empoderar la cultura de la paz en Colombia a través de la educación para la paz, en la cual la formación del profesorado como modelo de paz es trascendental. Se analizan las dificultades de promocionar la cultura de la paz en una sociedad inmersa en la violencia estructural

Tipo de Contenido›
Agradecimientos

Introducción 

Primera parte 
Análisis crítico de la cultura de paz y su viabilidad en Colombia 

Capítulo I
Problemáticas socioculturales en la realización de la paz y sus desafíos para Colombia 

La crisis de la humanidad: sintomatología de la carencia de paz
Pérdidas de la conexión con el mundo 
Los progresos tecnológicos sin control son amenazas para el desarrollo humano 
El individuo y sus problemas con la naturaleza 
Principales desafíos para Colombia 
Primer desafío: de construir la violencia estructural 
Segundo desafío: desaprender el comportamiento agresivo 
Etiología del comportamiento agresivo 
Tercer desafío: legitimar y favorecer la paz en la cultura colombiana 

Capítulo II
La cultura de la paz: teoría y realidades 

Conceptualización de la categoría de cultura y su relación con la paz 
Definiciones de paz y sus implicaciones en el compromiso con la paz 
Aproximaciones teóricas a la cultura de la paz 

Capitulo III 
La cultura de la paz a través de la educación para la paz 

Objetivos y pretensiones de la educación para la paz 
La educación para la paz: una responsabilidad a diferentes niveles 
Trascendencia de lo personal a lo social 
El Estado y su deber con la realización de la paz 
Las instituciones escolares y su compromiso con la paz 
Edificación de la paz basada en la formación de virtudes 
La familia como institución de paz 
La institución universitaria como constructora de paz 
Recapitulación de la primera parte 

Segunda parte 
La educación para la paz en Colombia: una mirada desde las
instituciones escolares 

Capítulo I
El profesorado en Colombia frente al problema de la violencia escolar
Algunas explicaciones del origen de la violencia en los colegios
El profesorado como generador de violencia en las aulas 
El rol de las profesoras y los profesores en la cultura de la paz
 
Capítulo II 
La formación de los profesores y profesoras en la gestión de la paz y
problemas paradigmáticos para su realización
 
Carencia de la formación en paz 
El desconocimiento de las normas sobre la educación para la paz 
Los vacíos en la formación universitaria en el tema de paz
El problema de centrarse más en los contenidos que en los procesos interactivos 
La tendencia a mirar la paz como un resultado y no como un proceso 
Problemas paradigmáticos 
Temor e inseguridad para desarrollar el tema de paz en las aulas 
El continuismo del pensamiento acerca de la determinación genética de la violencia 
La tríada de la negatividad en la educación para la paz 
La falta de reconocimiento como parte de los orígenes de los conflictos escolares 
La falsa creencia de que los estudiantes deben cambiar primero 
La existencia de la crítica destructiva a quienes están iniciando cambios 

Capítulo III 
Estructuras cognitivas del profesorado: implicaciones en el quehacer de
la paz en el aula 

Necesidad de control
Irresponsabilidad emocional
Ansiedad anticipatoria
Tolerancia a la frustración
Autoexigencia 
Normatividad y perfeccionismo
Influencia del pasado

Capítulo IV 
La formación para la paz de los maestros y maestras 

Las escuelas colombianas: escenarios para la convivencia pacífica 
Formación integral del profesorado: de contenidos académicos a procesos humanos 
Investigación, reflexión y acción de la labor docente 
El profesorado como modelo de paz en el aula de clase 
Competencias facilitadoras de relaciones de paz en las aulas 
Recapitulación de la segunda parte 

Tercera parte 
Aproximación temática a la formación del profesorado como modelo de paz 

Capítulo I
La formación en procesos de comunicación para la paz 

Ética comunicativa 
Los niveles de comunicación y su función en el manejo de los conflictos 
Comunicación verbal 
Comunicación no verbal 
Formas para mejorar los niveles de comunicación 
Asertividad 
Escucha reflexiva 
Concientización de los actos vitales 

Capítulo II 
La formación en la expresión adecuada de la emoción de la ira 

Concepciones erróneas de la emoción de la ira 
Hacia una mirada positiva de la emoción de la ira 
Funcionamiento de la ira 
Formas adecuadas del manejo de la ira 

Capítulo III 
La formación en la virtud de la autoestima 

Contextualización en el desarrollo de la autoestima 
La formación del autoconcepto 
Autoconceptos negativos 
Análisis reflexivo de la conformación de la auto estima 
Autoestima y convivencia escolar 
Rol de la autoestima en el manejo de conflictos 
Procesos que ayudan a la adecuada formación de la auto estima 

Capítulo IV 
La formación en el manejo de los conflictos desde la noviolencia 

Análisis psicosocial de los conflictos 
Procesos psicológicos en el desarrollo de conflictos 
Teoría del procesamiento de la información 
El profesorado y su formación en el manejo no violento de los conflictos 
Entendiendo la noviolencia 
Principios filosóficos de la noviolencia 
Formación del profesorado en competencias no violentas 
Recapitulación de la tercera parte 

Conclusiones

Anexos: listado de gráficas y cuadros 

Bibliografía 
Clasificación temática›
Palabras clave›
  • Cultura de paz
  • Educación para la paz
  • Sociología de la educación
  • Educación

Especificaciones por formato:

Impreso

  • ISBN-13: 9789586318662

  • Idioma del texto: Español

  • Tamaño: 17 x 24 cm

  • Peso: 0.4900 kg

  • Número de edición: 2

  • País de publicación: Colombia

  • Año de publicación: 2016

  • Número absoluto de páginas: 352 páginas

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