Educación intercultural bilingüe, interculturalidad y plurinacionalidad en el Ecuador
Luchas y experiencias del movimiento indígena: desde Dolores Cacuango hasta la Revolución. Políticas educativas de la Revolución Ciudadana: Teorías y realidades. Escuelas comunitarias y Unidades del milenio.
- Autor: Marta Rodríguez Cruz
Descripción›
Volumen 1 Desde los inicios de su constitución, la educación intercultural bilingüe ha sido configurada como base del proyecto político de la CONAIE y herramienta fundamental en la lucha por una de sus demandas históricas principales: la construcción de Ecuador como Estado intercultural y plurinacional y el fin de las relaciones de dominación colonial entre indígenas y blanco-mestizos. No por casualidad, la educación ha sido la herramienta estratégicamente privilegiada por muchos actores sociales y políticos para la construcción de un determinado proyecto de Estado y de sociedad. Por ello, el análisis histórico del sistema educativo ecuatoriano en estas claves reviste especial importancia. Inscrito en el ámbito de la Antropología Social y Cultural, pero también en el de la Pedagogía y el Derecho, este trabajo arroja luz sobre los mecanismos de desposesión que se han tejido y articulado a través de la educación para asimilar e integrar a los pueblos y nacionalidades indígenas en el proyecto unitario y monocultural del Estado-nación, desde su fundación más temprana en la época republicana hasta la actualidad. En el presente, Alianza PAIS celebra la construcción de un nuevo Ecuador sobre las bases de la interculturalidad y la plurinacionalidad, gracias al proceso llamado Revolución Ciudadana. Sin embargo, la agenda de la CONAIE sigue registrando las mismas demandas de hace décadas entre las que se encuentran la interculturalidad y la plurinacionalidad, la igualdad de derechos y el reconocimiento mutuo entre todos los grupos etnonacionales. En este trabajo nos preguntamos entonces: ¿de qué revolución se trata y a quién va dirigida? Volumen 2 En el año 2008, en el marco de la llamada Revolución Ciudadana, el movimiento indígena logró el reconocimiento constitucional de Ecuador como un Estado intercultural y plurinacional por primera vez en la historia. En consonancia, y bajo el paraguas del Sumak Kawsay, incorporado como eje vertebrador de las nuevas políticas públicas, el sistema nacional de educación en general, y el sistema de educación intercultural bilingüe en particular, sufrieron notables transformaciones. Entre ellas, la transversalización de la interculturalidad, la recentralización de la Dirección Nacional de Educación Intercultural Bilingüe y la creación de las Unidades del Milenio, configuradas como instituciones educativas referenciales de la Revolución Ciudadana, en contraposición a las escuelas comunitarias, emblema y corazón del modelo educativo del movimiento indígena. Sobre la base de un mismo marco discursivo —el de la interculturalidad, la plurinacionalidad y el Sumak Kawsay— unidades del Milenio y escuelas comunitarias coexisten en la actualidad y son gestionadas por las políticas públicas del Estado, aunque ambos modelos educativos se inscriben en paradigmas distintos, dirigidos a la construcción de proyectos societales y estatales distintos. A partir de una investigación etnográfica desarrollada en diferentes unidades educativas comunitarias y del Milenio, este trabajo analiza empíricamente la gestión pública de la educación intercultural bilingüe y las prácticas desarrolladas en ellas, demostrando hasta qué punto el reconocimiento teórico de la diferencia y de la diversidad cultural en el proceso educativo es correlativo —o no— con la praxis socio-educativa de un Estado oficialmente reconocido como intercultural y plurinacional.
Tipo de Contenido›
Índice
Siglas
Prólogo
Introducción
Desarrollo capitalista e integracionismo: el impulso a la alfabetización (1940-1960)
La modernización del Estado y los primeros programas de alfabetización rural
Experiencias de educación bilingüe durante el periodo 1940-1960 31
Las escuelas indígenas de Dolores Cacuango
El Instituto Lingüístico de Verano
La Misión Andina
El tratamiento de la educación intercultural bilingüe desde los programas de alfabetización rural hasta su institucionalización (1960-1988)
Organización indígena y demanda por la educación
Proyectos de EIB durante el periodo 1960-1980
Alianza por el Progreso
Escuelas Radiofónicas Populares de monseñor Leonidas Proaño
Sistema de Escuelas Radiofónicas Biculturales Shuar
Escuelas indígenas de Simiatug
Sistema de Escuelas Indígenas de Cotopaxi
Escuelas bilingües de la FCUNAE
Subprograma de Alfabetización Kichwa
La década de los 80: la institucionalización de la EIB
El Proyecto EBI (PEBI)
La creación de la DINEIB: institucionalización de la EIB
La doble demanda: tierra y plurinacionalidad. La educación intercultural bilingüe como proyecto político de la CONAIE (1988-2006)
La consolidación del movimiento indígena
La gestión institucional de la DINEIB: construcción del SEIB
Organización administrativo-territorial
Centros y programas de capacitación docente
Régimen de funcionamiento descentralizado
Directores nacionales y provinciales
Currículum: el MOSEIB y el AMEIBA
Convenios con universidades y centros de investigación
Marco de derechos constitucionales
Normativa internacional
El Movimiento Político de Unidad Plurinacional Pachakutik y la Constitución de 1998
Ampliación del marco jurídico del SEIB
Resultados de la gestión institucional de la DINEIB antes de su recentralización
Organización administrativo-territorial
Capacitación docente
Investigación
Materiales educativos
Niveles educativos
Otros resultados de interés
La educación intercultural bilingüe en el Ecuador del Sumak Kawsay (2006-2018)
El Gobierno de la Revolución Ciudadana: Alianza PAÍS
Los inicios de Alianza PAÍS y el movimiento indígena: encuentros y desencuentros
La Constitución ecuatoriana de 2008: el Sumak Kawsay como eje vertebrador
La EIB y el nuevo marco constitucional
Las políticas públicas de EIB en el Gobierno de Alianza PAÍS
La nueva dirección del sistema educativo: hacia la matriz productiva
Las Unidades Educativas del Milenio
La creación de las Universidades de Excelencia
Conclusiones
Bibliografía
Índice
Siglas
Prólogo
Introducción
Planteamiento del problema y objetivo de la investigación
Metodología y técnicas
Contextualización
Los docentes
Formación y capacitación
Situación laboral
El nombramiento y los salarios
El despido frente a la demanda de docentes: causas y consecuencias
Asignación del docente en función de la lengua materna de los alumnos
Otros aspectos que influyen en la situación laboral del docente
Los alumnos
Acceso a la educación
Situación familiar y socioeconómica
Alimentación
Uniforme escolar
Procesos de aula
Lengua de interacción y lengua de lecto-escritura
Tipos de actividades realizadas
Otros elementos que influyen en el rendimiento del alumno y en la promoción escolar
Los padres y madres de familia
Situación socioeconómica
Implicación en la educación de los hijos
Transmisión de la lengua y la cultura
Demandas educativas
Los programas de estudio
Las mallas curriculares del SNE y del SEIB
El MOSEIB y el AMEIBA
Los materiales
Útiles escolares, material deportivo y otros
Material de lecto-escritura
Libros de texto y cuadernos de trabajo
Material complementario
Otros elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje
El Minuto Cívico
Actividades relacionadas con las cosmovisiones indígenas
Las infraestructuras
Distribución y características de los espacios
Suministros
Equipamiento informático
Las relaciones de los centros con la DINEIB
La articulación entre las Unidades del Milenio y las universidades de excelencia
Conclusiones
Bibliografía
Clasificación temática›
- EDU020000EDUCACIÓN > Educación multicultural(Principal)
- JNFEstrategias y políticas educativas(Principal)
- 370Sociología y Antropología > Educación > Educación(Principal)
- Educación
Palabras clave›
- educación intercultural bilingüe
- interculturalidad
- plurinacionalidad
- Ecuador
- CONAIE
- educación indígena
- políticas educativas
- derechos culturales
- diversidad cultural
- currículo educativo
- educación multicultural
Especificaciones por formato:
ISBN-13: 9789942095152
Idioma del texto: Español
Tamaño: 15 x 21 x 5 cm
Peso: 0.4 kg
Número de edición: 1
País de publicación: Ecuador
Año de publicación: 2018
Número de páginas del contenido principal: 350 páginas
Disponibilidad en otros canales⌄
ImpresoEditorial Abya Yala
Ayuda
Información general
Atención al cliente
¿Requieres ayuda adicional? Si tienes dudas o consultas sobre tu pedido o requieres información adicional en nuestro Portal Ulibros, comunícate con nuestro personal de Soporte al cliente:
[email protected] +57 3208500513