![De la pandilla a la mara. Pobreza, educación, mujeres y violencia juvenil](https://simehbucket.s3.amazonaws.com/images/a43a8974b98583f5163181f5fd2f24a6-medium.jpg)
Agradecimientos
Prólogo
Introducción
Capítulo primero
La caja de herramientas
I. Diagnóstico e ideología
II. Literatura y estadística
III. Ampliar la teoría
IV. La trilogía de los controles
V. Contrastar las hipótesis
VI. Historia de las encuestas de autoreporte
VII. Las encuestas de autoreporte en Centroamérica
Capítulo segundo
Resultados globales de las encuestas
I. Incidencia de pandillas, inseguridad y delincuencia
II. Pandillas, pobreza y exclusión
III. La riqueza no es vacuna contra la violencia
IV. No todos los pobres son violentos
V. Infracciones, género, escolaridad y clase social
VI. Los pandilleros son más violentos
VII. Deficiencias en autocontrol
VIII. De la casa a la calle – el ingreso a la pandilla
IX. La violencia juvenil paga: dinero, sexo y poder
X. Pandilleros, yanomano y guerras primitivas
XI. Violencia y prostitución juveniles: la pandilla proxeneta
XII. Infraestructura y seguridad
Capítulo tercero
Algunos ejercicios comparativos por países
I. Las pandillas en los barrios
II. Pandillas y situación económica de los jóvenes
III. Factores asociados con la presencia de pandillas
IV. Pandilla, infracciones y delitos
V. Ingresar a la pandilla
VI. El impacto de otros factores
VII. La amistad con los pandilleros
VIII. Prostitución adolescente y pandillas
IX. Fugarse de la casa
X. Abandono escolar
XI. Pandillas, rumba y sexo
XII. Dejar de ser pandillero
Capítulo cuarto
De justicieros a mafiosos: mareros en Honduras
I. Comparaciones internacionales
II. Distribución geográfica de la violencia
III. Explicaciones corrientes sobre la violencia en Honduras
IV. Encuestas de victimización
V. La violencia oficial según los hogares
VI. Los crímenes graves
VII. Maras y crimen organizado
VIII. Los ajusticiamientos
IX. Los homicidios según las personas cercanas a las víctimas
X. Las encuestas de autoreporte
XI. Infractores y delincuentes
XII. Amigos, premaras, simpatizantes y maras
XIII. Consumo de sustancias
XIV. Infractores, delincuentes y mareros
XV. Agresiones y actividad sexual
XVI. Supervisión de los padres y uso del tiempo libre
XVI. Factores que no ayudan a explicar la violencia juvenil en Honduras
Capítulo quinto
Sin educación y con poder: pandillas juveniles nicas
I. Las explicaciones corrientes
II. Tasas de homicidio
III. Tasas de victimización
IV. El crimen organizado
V. Las pandillas juveniles
VI. Encuesta de victimización en Managua
VII. Las pandillas juveniles en Managua
VIII. Lo que diferencia al pandillero del resto de jóvenes
IX. El abandono escolar
X. La presencia de pandillas en los barrios
XI. Dejar de ser pandillero
Capítulo sexto
Pandillas y prostitución infantil en Nicaragua
I. El entorno
II. Pocos pobres, y no sólo las pobres, se prostituyen
III. Cuatro elementos recurrentes
IV. Falta de educación y de trabajo
V. Escaparse de la casa: rebeldía, sexo y embarazo precoces
VI. La asociación con los violentos
Capítulo séptimo
Pandillas, drogas y sexo en Panamá
I. Pandillas en los barrios panameños: la sensación de seguridad
II. Presencia, aceptación y poder de las pandillas
III. Actividades de las pandillas
IV. La pandilla como escuela de infracciones y de crímenes
V. De la casa a la calle: vinculación a la pandilla
VI. Prostitución adolescente en Panamá
VII. ¿Por qué se fugan los jóvenes de su casa?
VIII. Pandillas, rumba y actividad sexual adolescente
IX. Dejar de ser pandillero
X. Religión, familia y pandillas
XI. Pandillas, recreación y deporte
XII. Pandilleros detenidos
Capítulo octavo
Maras índigenas en Guatemala
I. Varias explicaciones
II. Persistencia de la violencia
III. Violencia y pobreza
IV. Violencia y crimen organizado
V. ¿Cuál es el recurso escaso por el que pelean los jóvenes?
VI. Homicidios, población indígena, desequilibrio demográfico
y crimen organizado
VII. Cambios recientes
VIII. Maras, sistema educativo y población indígena
IX. Las comunidades indígenas: al margen de los programas para jóvenes
X. Deporte y uso del tiempo libre
XI. Responsabilidad institucional de los programas para jóvenes
XII. La dimensión internacional tanto de las maras como de las respuestas
Capítulo noveno
¿Por qué no hay maras en Colombia?
I. De la pandilla del barrio al grupo armado en la zona
II. El sendero hacia la violencia política
III. Delincuencia juvenil y rebelión
Capítulo décimo
Implicaciones para los programas de prevención
I. El ancestral dilema: prevenir o sancionar
II. Despolitizar el diagnóstico
III. Impulsar la criminología local
IV. Avanzar en la medición
V. Familia y formación de valores
VI. Los actores relevantes para la prevención
VII. El papel de las comunidades
VIII. Fortalecimiento institucional
IX. Limitaciones de los esquemas tradicionales de prevención
X. Propuesta de esquema alternativo
Capítulo undécimo
Propuesta: prevención escolar temprana (PET)
I. Premisas
II. Objetivos de los PET
III. Organizaciones/actores relevantes
IV. Los tres componentes mínimos del proyecto
V. Internet
VI. Historia de la localidad
VII. Obra arquitectónica
Anexo 1
La filosofía y justificación del enfoque
Anexo 2
I. Centro de estudios
II. Centro de seguimiento
III. Programa de especialización
Anexo 3
concursos de méritos
I. El esquema de operación triunfo
II. Concursos de méritos – manejo de la escasez sin defraudar
Anexo 4
El diagnóstico mínimo y la historia de la localidad
Anexo 5
El concurso para el diseño de la obra
Bibliografía
Índice de diagramas
Índice de gráficos
índice de cuadros