Se asume un ir y venir, un desplazarse en Inter linealidad, un viaje por renovados vientos del pensar, transitar por la conjetura, las apuestas y textos en torno al currículo en dinámicas de vida, en miradas estéticas y en pensamiento complejo. Se asume el currículo como un caminar, una andadura, una apuesta en avanzada conceptual en posibilidad de educación, en enseñabilidad y educabilidad (en contexto y recurrencia), en procura de coherencias semánticas y en pragmáticas sociales y con la intención de descubrir una asunto fundante de la hermeneusis curricular. La ignición de la investigación se despliega en la posibilidad de lograr comprensiones conceptuales, a través de la episteme y la lógica curricular, para interpretar la educación en los currículos regionales. El escrito investigativo se mueve en ámbitos que convocan la interpretación del contexto, su problemática y la apuesta por un currículo regional en trama conceptual de condiciones epistemológicas y pedagógicas que estén en reforma permanente de construcción y deconstrucción. Se acompaña al texto en una visión humana de lo curricular y en una hermenéutica que posibilita la conversión de condiciones a posibles. Se convocan autores a partir del interés particular y se muestran sus condiciones de posibilidad en el despliegue teórico, conceptual y metodológico, reformando y recreando en subjetividad (creadora-poiesis). El cierre ubica rupturas y tensiones poliintersistémicas en el pensamiento y conocimiento de lo curricular para abrir un espacio tiempo-curricular en el paisaje y acontecimiento en tiempos posibles, en tiempo presente continuo, en condiciones en el mundo de la vida, en potencias del ser, en un ontos 14 de sentido, en civilidad, intersubjetividad, en autonomía, en soberanía, en mirada estética, en una estética de la existencia y en una apuesta de sí mismo y autoposición.
