Lo que subyace al maestro rural de inglés ..........................................15
Capítulo I
Las complejidades que rodean al maestro rural de inglés.................................................23
CAPÍTULO II
Los acompañantes en la construcción de la identidad del maestro rural de inglés.........................................31
Cultura y educación: de la concepción antropológica a la interculturalidad crítica..............................................31
Identidad docente: hacia una construcción dinámica....................................................37
Educación rural: un concepto multivalente.....................................................................40
Identidad del docente de inglés: dimensiones y tensiones.....................................46
Capítulo III
Los caminos de construcción del maestro rural de inglés...................................................51
Actores sociales..............................................................................................................54
Escenario............................................................................................................................55
Operacionalización de las categorías........................................................................57
Instrumentos de recolección de información.........................................................65
Entrevista en profundidad y semiestructurada....................................................65
Historia de vida..............................................................................................................67
Procedimiento..............................................................................................................68
Análisis empleado.............................................................................................69
Capítulo IV
Los caminos vertiginosos del maestro rural de inglés ..........................................................................71
Sentido de la interculturalidad educativa en la enseñanza del inglés.................................................72
Comprensiones de la interculturalidad educativa..................................................................................72
Sentidos de la práctica pedagógica intercultural: de la reflexión a la praxis......................................76
Interculturalidad educativa y necesidades educativas en el aula.............................................................81
Identidad del docente rural............................................................................................................................85
Sentido de ser docente..................................................................................................................................85
Vivencias en la ruralidad..............................................................................................................................88
Ambivalencia entre las prácticas educativas transformadoras y los recursos en la ruralidad.............................................................91
Capítulo V
Los senderos pedagógicos del maestro rural de inglés.....................................................99
Referencias...........................................115
Anexos...................................................129
