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Hacia la transformación de la clase de matemáticas
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Hacia la transformación de la clase de matemáticas

Algunas perspectivas

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Estado: Activo
ISBN-13: 9789586606608
Tipo de contenido principal: Texto (legible a simple vista)
Idioma del texto: Español
Tamaño: 17 x 24 x 1.2 cm
Número de páginas del contenido principal: 202 Páginas
Sello editorial: Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Tipo de edición: Nueva edición
Número de edición: 1
Ciudad de publicación: Tunja
País de publicación: Colombia
Fecha de publicación: 2022
Tipo de restricción de venta: Exclusivo para un punto o canal de venta
Distribuidor de la editorial: Editorial UPTC
Disponibilidad del producto: Disponible. Sin detalles.
Precio: (COP) 28000

Enseñanza universitaria o superior

Prólogo........................................................................................................................13

Capítulo 1: De las clases centradas en los ejercicios a la educación matemática crítica...................19

    La investigación en aspectos de la problemática de los salones de clase...................................................22

    La dinamización y transformación de la clase ....................................................................................................25

    Tres posibilidades de la matemática, vistas en la educación matemática..................................................26

    Tendencia estructuralista .............................................................................26

    Tendencia pragmática ...................................................................................27

    Tendencia de la matemática orientada al proceso ....................................28

    Del estructuralismo a la matemática orientada al proceso............................28

    La matematización horizontal......................................................................30

    La matematización vertical ..........................................................................35

    Las actividades exploratorio-investigativas y las clases investigativas: una posibilidad de la matemática orientada al proceso........38

    La educación matemática en un paradigma crítico........................................40

    La educación matemática como práctica social..............................................45

    La necesidad de integración de la educación matemática con la educación crítica ....................46

    Consideraciones finales .....................................................................................50

    Referencias Bibliográficas...................................................................................51

Capítulo 2: La idoneidad didáctica, una herramienta para orientar la transformación de la práctica del profesor........59

    Criterios de idoneidad didáctica........................................................................60

    Módulos formativos para enseñar el constructo criterios de idoneidad didáctica.....................................65

    Aspectos metodológicos.....................................................................................70

    Ejemplo de cómo los futuros profesores de secundaria de matemáticas usan los CID para organizar la reflexión sobre su práctica.........70

    Resumen de la unidad didáctica diseñada e implementada por la futura profesora.........................................72

    Análisis de la futura profesora sobre su propia práctica................................73

        Idoneidad epistémica.....................................................................................73

        Idoneidad cognitiva.......................................................................................75

        Idoneidad afectiva .........................................................................................76

        Idoneidad interaccional ................................................................................77

        Idoneidad mediacional..................................................................................78

        Idoneidad ecológica.......................................................................................79

    Valoración global de la idoneidad didáctica de la implementación de la secuencia de tareas...................79

    Propuesta de rediseño de su unidad didáctica.................................................82

    Consideraciones finales .....................................................................................83

    Referencias Bibliográficas...................................................................................85

Capítulo 3: La comprensión de la lógica proposicional desde la teoría APOE................................................. 91

    Primera Sección Enfoque APOE.......................................................................92

    Segunda Sección Análisis teórico......................................................................94

        Descomposición genética.............................................................................98

    Tercera Sección Diseño e implementación de la instrucción........................102

        Ingeniera de software educativo...................................................................103

        Base de datos ..................................................................................................120

    Cuarta Sección. Resultados................................................................................133

        Estructura mental de acción ........................................................................134

        Estructura mental de proceso.......................................................................135

        Estructura mental de objeto.........................................................................136

        Estructura mental de esquema.....................................................................137

    Consideraciones finales......................................................................................138

    Referencias bibliográficas..................................................................................140

Capítulo 4: Significados institucionales pretendidos por un currículo sobre la noción del objeto función.................141

    Referentes Teóricos..............................................................................................142

        Configuraciones de objetos intervinientes y emergentes de los sistemas de prácticas..................................147

    Aspectos Metodológicos.....................................................................................155

    Análisis de Resultados.........................................................................................157

        Análisis de los Estándares Básicos de Competencias en Matemáticas ...................................................158

        Análisis de libros de texto.............................................................................164

    Tipos de representaciones activadas en el libro de texto Tx-1............................173

    Consideraciones finales............................................................................................195

    Referencias Bibliográficas ........................................................................................197

  • MAT005000 MATEMÁTICAS > Cálculo (Principal)
  • 507 Ciencias naturales y matemáticas > Generalidades > Educación, investigación, temas relacionados (Principal)
Nombre invertido: Jiménez Espinosa, Alfonso
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0001-9557-0396

Biografía:

alfonso.jimenez@uptc.edu.co


Nombre invertido: Font Moll, Vicenç
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0003-1405-0458

Biografía:

vfont@ub.eu

Zagalo Enrique Suárez Aguilar
Nombre invertido: Suárez Aguilar, Zagalo Enrique
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0002-1692-2240
Afiliación profesional:
Afiliación Posición profesional
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia ----

Biografía:

Doctor en Ciencias de la Educación por la Red de Universidades Estatales RUDECOLOMBIA, CADE Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – Tunja. Magíster en Ciencias Matemáticas por la Universidad Nacional de Colombia – Bogotá. Especialista en Computación para la Docencia por la Universidad Antonio Nariño. Ingeniero de Sistemas por la misma Universidad. Licenciado en Matemáticas y Física por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia – Tunja. Integrante del Grupo de Investigación en Álgebra y Análisis UPTC, categorizado en Minciencias. Docente Titular de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia-Tunja. Facultad de Ciencias. Líneas de investigación. Análisis, Educación Matemática.

zagalo.suarez@uptc.edu.co


Nombre invertido: Díaz Moreno, Miguel Arcángel
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0003-1795-8365

Biografía:

miguel.diaz@uptc.edu.co

Nombre invertido: Leguizamón Romero, José Francisco
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0002-4131-9582

Biografía:

francisco.leguizamon@uptc.edu.co

Nombre invertido: Álvarez Cipamocha, Andrés Fabián
Género: Masculino
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0003-3421-4173

Biografía:

andresfabian.alvarez@uptc.edu,co

Nombre invertido: Breda, Adriana
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0002-7764-0511

Biografía:

adriana.breda@ub.edu

Nombre invertido: Sánchez Brualla, Alicia
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0001-6569-6828

Biografía:

asanchezb@ub.edu

Nombre invertido: Calle Palomeque, Eulalia
Biografía:

eulalia.calle@ucuenca.edu.ec

Nombre invertido: Morales Maure, Luisa
Identificadores:
Tipo ID Nombre ID Valor ID
ORCID ---- http://orcid.org/0000-0003-3905-9002

Biografía:

luisa.morales@up.ac.pa