Ciudadanía y competitividad en la enseñanza de la historia. Los casos de México, Argentina y Uruguay 1990-2006

Introducción

I. Los actores de la reforma

a. Breve historia de una reforma

b. Los organismos internacionales

c. Los expertos de la educación

d. Los historiadores en la reforma

e. Los profesores o los excluidos

II. Saberes disciplinarios. Desplazamientos y condensaciones entre la historia y la psicología

a. La competencia de la historia

b. La historia en la enseñanza de la historia

c. La psicología hecha historia

d. Desplazamiento y condensación

III. Los contenidos históricos en la educación secundaria

a. Los contenidos de enseñanza y aprendizaje

b. La organización de los contenidos disciplinares

c. Lo local, lo nacional, lo regional y lo mundial

d. Los cuasipersonajes

e. Hechos históricos vinculados con el presente

IV. Didáctica de la historia

a. La transposición didáctica y el discurso histórico escolar

b. Tres ejes metodológicos: tiempo, espacio y relato

La línea del tiempo

Los mapas

El relato histórico

c. El presentismo y la didáctica de la historia

El presente como régimen de historicidad

El presente como función curricular

El presente como estrategia didáctica

d. Los libros de texto

Tiempo y espacio histórico

Empatía

Fuentes primarias y secundarias escritas

Historia oral, investigación y escritura

e. Los especialistas en didáctica de la historia

Diez reflexiones finales

Bibliografía