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Prólogo
Introducción
Capítulo 1
Un recorrido por las ciencias del lenguaje y las competencias para la comunicación
1.1. Lenguaje, pensamiento, realidad
1.2 Conceptualizaciones teóricas sobre la competencia comunicativa
1.2.1 Clases de competencias
1.2.2 Concepciones teóricas sobre la lectura y la escritura
1.3 Comprensión lectora
1.4 El proceso evaluativo mediado por las TIC
1.5 Retos de las ciencias del lenguaje y el uso de las tecnologías
Capítulo 2
Proceso metodológico
2.1 Selección de la muestra de estudio de la investigación
2.2 Aplicación del modelo
2.2.1 Modelo de integración pedagogía - tecnología
2.2.2 Fases del modelo
2.2.3 Lineamientos para la incorporación de las TIC en un proceso educativo
2.2.4 Identificación de las teorías de aprendizajes
2.2.5 Metodología para el desarrollo de actividades individuales y grupales haciendo uso de las TIC
2.3 Exploración, evaluación y selección de herramientas tecnológicas para la gestión del aprendizaje y los contenidos digitales
2.3.1 Definición CMS y LMS
2.3.2 Selección de la plataforma LMS para el desarrollo de la experiencia
2.3.3 Selección de herramientas Web 2.0 para el fomento de trabajo colaborativo y cooperativo de los estudiantes
2.4 Análisis de algunos modelos pedagógicos desde la virtualidad
2.4.1 Modelos centrados en el aprendizaje
2.4.2 Modelos basados en las competencias laborales
2.4.3 Planificación de la acción formativa
2.5 Proceso de construcción de aprendizajes
2.5.1 Aprendizaje colaborativo
Capítulo 3
De la teoría, a la experiencia
3.1 Del modelo de Integración propuesto
3.1.1 El desarrollo de las competencias comunicativas
3.1.2 El desarrollo de las competencias, habilidades y destrezas en el uso de las TIC
3.1.3 Integrar el uso de las TIC a la práctica pedagógica; motivar, convencer y generar cambio
Capítulo 4
Un potencial por alcanzar
4.1 Retos y limitaciones
4.2 Proyecciones
Bibliografía